发挥主体作用优化英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 发挥主体作用优化英语教学 张新方 河北省邢台县浆水中心学校 　　摘要：现代英语教学在于开发学生的潜能，驱动其主体发展机制，强调“以人为本”。因此，我们把启动人最本质的属性———主体作为我们提高学生综合素质的主要着力点，在英语课堂这一主渠道实施多种教学策略，让学生的主体性得到有效的发展。 　　关键词：小学英语 主体性 以人为本 　　传统的英语教学，过分强调以教师为主，缺乏对教育主体的认识，过分强调教师的讲，缺乏师生的互动交际。现代英语教学在于开发学生的潜能，驱动其主体发展机制，强调“以人为本”。就英语教学中如何有效发挥主体性，谈谈自己的一些看法。 　　一、强化主体意识 ，注重英语教学人性化 　　教学中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教学活动的能动性。著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”教师不能把学生看作简单的认知体，而要把他们看成是有完整生命的人，要尊重和发展学生的主体意识和主动性，更重要的是通过多种途径唤醒学生的自主意识，启发学生从被动接受学习中走出来，把自身当作认识的对象，引导他们积极思索，自主实践，学会学习，生动活泼地健康发展。如在学生掌握“What do you like ? I like…”这一句型后，我让学生小组合作，调查本组组员所喜欢的球类运动，并填好记录表，然后让学生根据所喜欢的球类运动，利用刚学到的知识，小组内进行口语交际活动。在交际活动中让学生拓展一些礼貌用语,如Excuse me/Thank you/Not at all等等。通过上述的实践活动，学生的学习热情高涨，思维活跃，自主学习的能力大大增强。这不仅使学生的主体性得到充分的体现，还培养学生综合语言运用的能力。 　　二、设计主体活动，促使英语教学趣味化 　　英语教学的实质是交际，重在信息沟通和语言交流。形象地说，为用而学，让学生在用中学，学中用。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动来实现的，因此精心设计主体活动显得尤为重要。 　　1、结合生活，活化文字为语言。 　　课堂应该面向生活，让学生走进课堂。教师要善于创设语言环境，利用多种教学手段将教学内容生活化。小学英语课堂教学本身就是最真实的语言交际过程。课前放一首英语歌曲，师生即兴谈话，谈论天气，课堂用语的使用等，都是活化的语言。教师还应让学生在生活化的语言环境中灵活地学习、运用英语。如下课时不必说“Goodbye”，可变换方式，中午可说“It rsquo;s time for lunch ，Good　appetlte！”，周末可说：“See you next week,enjoy yourselves ！”等；又如在教学星期名称时，可结合学过的动词短语，让学生说说一周的活动安排：I　go to school on Monday，I play basketball on Tuesday。 生活会话情境更是随处可见，早上起床后洗脸、刷牙、吃早餐可说：“Wash your face，Brush your teeth，Have breakfast。”就餐时可说：“I want some bread and a glass of milk，Help yourself!”等。这些生活中的素材信手拈来，为语言教学增添了真实性，文字材料在教师的精心组织下活化为真实的语言。 　　2、创设情境，活化训练为交际。 　　语言是一种技能，而训练则是获得技能的唯一途径与方法。教师可借助实物、图片、幻灯、录音录像、多媒体等，给学生创设一个生动、多元化的语言环境，让学生融语言、感情为一体参与语言实践活动，活化语言训练为交际。如在（FRIENDS WITH ENGLISH）第三册教材中教现在进行时，我借助多媒体展示小动物运动会的场面：动物们做着各种各样的动作———跑步、游泳、滑冰等。我边引导学生观察边提问：What are you doing? 画面中的动物边做动作边回答：Irsquo;m run?鄄ning , Irsquo;m swimming。孩子们在观赏动画中不知不觉地掌握了现在进行时的知识。接着开一个Party：同学们有的唱歌，有的跳舞……而进一步进行句型训练：Irsquo;m singing，We are dancing……这样枯燥无味的句型学习变成别开生面的联欢会，句型训练也成了生活中真实的实际活动，学生们在玩玩唱唱中学习并掌握了新知识，真正体现学生的主体作用。 　　三、激发主体情感，力求英语教学情景化 　　激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师应情绪饱满、面带微笑地走进课堂，在教学中建立平等对话的师生关系，欣