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精品论文 参考文献 发挥学生主动性 提高课堂教学效益 ——《对自由落体运动的研究》教学实录及评析 周佩芳 一、教学活动案例 活动一 课题引入：笔从手中落下，学生接笔小游戏。 师：刚才的小游戏里，笔从老师的手里下落,这种现象在生活中常见吗？ 生：常见。 师，请大家举些常见的例子。 生：杯子从手中落下，熟透的苹果从树上坠落…… 师：这种运动我们称之为落体运动，今天我们就来分析这种落体运动的特点和规律。 活动二 演示实验 师：生活中，苹果和树叶下落，羽毛和石头下落，但它们下落的快慢却不同。现在来看一个小实验。 （演示）小石头和纸片同时从手中下落。 师：观察到什么？ 生：石头下落得快，纸片下落慢。 师：那是轻的下落快还是重的呢？ 生：重的。 师：是不是所有重的物体都下落得快呢？ 生：不是。 师：那我们通过什么来验证我们的观点呢？ 生：通过实验来验证。 活动三 探究实验1：物体下落快慢与物体轻重的关系。 师：现在我们进行分组实验，来探究物体下落快慢与物体轻重的关系。 【学生两人为一组，其中一人手拿纸片或纸团和眼睛视线齐平，让物体同时释放，另一个同学进行观察记录，记录表格如下图。时间为3分钟。其间教师巡堂指导】 序号 选用器材 下落较快的物体是 讨论 1 小石头与纸片 影响物体下落快慢的因素主要是什么？ 2 大小不同的纸片，其中小纸片揉成团 3 大小相同的纸片，其中一张揉成团 4 大小不同的纸片，都揉成团 师：现在请几位同学来展示一下自己的实验结果。【学生展示结果】 师：我们发现这几个结论相互矛盾，由实验可证明物体下落快慢与物体轻重无关。再来分析这3个结论，发现它们有什么共同特点呢？ 生：都是纸团下落快。 问：为什么都是纸团下落得快呢？ 生1：物体下落快慢不同可能是表面积不同引起的。 生2：物体下落快慢不同可能是空气阻力的影响。 师：很好。影响物体下落的因素很多，但总的来说都是所受空气阻力的影响不同。纸团受到空气阻力影响比纸片小，所以下落得比较快。再来想想，如果没有空气阻力的影响，物体下落的快慢是怎样呢？ 生：应该相同。 师：真的是这样吗？我们来做个演示实验。 活动四 演示牛顿管实验 师：牛顿管里面放了形状和质量不同的金属片、小羽毛、小塑料管。它一端封闭，里面有电磁铁，通电后可以把铁片给吸住，另一端有阀门。现在阀门是打开的，说明里面是充满空气。断开电源，让里面的物体同时下落，请同学们观察这些物体的下落快慢是否相同。 【教师进行演示实验】 师：观察到什么？ 生：下落快慢不同。 师：现在我们把管里的空气抽出来，消除空气阻力的影响，请同学们注意观察物体下落情况。 【对牛顿管抽气30s后进行演示】 师：观察到什么？ 生：发现物体运动快慢几乎相同。 师：由实验可以得出结论：物体下落快慢不同是因为空气阻力的影响。如果没有空气阻力，物体只受重力作用，下落情况完全相同。我们把这种只在重力作用下由静止开始的运动称为自由落体运动。 师：通过分析，我们可以知道做自由落体运动的物体，它必须满足哪些条件呢？ 生1：它由静止开始运动，即v0=0 生2：只有G作用 师：严格来说，它只能发生在真空的环境中。生活中，当物体所受重力远远大于空气阻力的情况下，空气阻力的影响很小，可以忽略不计。 活动五 探究实验二：自由落体运动是一种什么样的运动？ 师：由实验可知，做自由落体运动的物体下落情况完全相同，观察现象得到，自由落体运动的轨迹是直线，那么它是做匀速直线运动还是加速直线运动呢？ 生：加速直线运动。 师：它有没有可能是匀加速直线运动呢？ 生：可能。 师：非常好，同学们提出了一种非常理想的观点。 那我们怎样证明它是匀加速直线运动呢？ 　　【学生讨论，教师引导：物体做匀加速直线运动的依据是什么呢？以前我们曾经利用纸带做过实验，能否根据打点计时器在纸带上打下的点的分布情况，来判断纸带做的是什么运动呢？】 生：用在连续相等的时间内通过的位移之差是常量来证明。即#8710;S=S2-S1=S3-S2=S4-S3=SN-SN-1 师：非常好。我们已经知道匀加速直线运动特征，反过来，如果自由落体运动满足这些特征，就可以判定它是匀加速直线运动了。现在，请大家设计一个验证“自由落体运动是匀加速直线运动”实验方案。【学生分小组进行讨论】 活动六 学生分小组讨论 师：请说明自己小组设计的实验方案。