全等叁角形 学习者分析.doc

全等叁角形 学习者分析 精品文档！！！欢迎下载大家下载阅读！！！！ 1.4 全等三角形 学习者分析 一． 认知发展特征分析 学习对象：初一学生 初一学生正值14岁左右的年纪，处于形式运算阶段，已经具备一定的思维能力，特别是其思维的抽象性大大的提高了，对符号，图画等这些抽象性事物的认识更加深刻以及理解能力加深。 二． 学习者的起点分析 1. 预备能力分析 教学目标：了解全等三角形并掌握全等三角形的性质 　　　　　　　　　　　认识全等三角形 　　　　　　　　　　　 设定的教学起点 知道三角形的一些基本性质 　　　　　　　边，角，顶点，角平分线，中线，高 认识三角形 认识基础图形，线，圆，正方形，长方形等 　　　　　　　　　　　　认识点，线 　　　　　　　　　　　　 根据预备能力编写预测题 （1） 如图AC与BE相交于点D，图中有多少个三角形？请把它们写出来。 A E D B C 答案：5个 ABC ABD BCD CDE BCE 注意：学生对三角形的读，写是否正确。 （2） 如图写出每个三角形的边，内角？ D C A B 答案：在 ABC中边：AB BC AC 内角： ∠CAB ∠B ∠ACB 在 ACD中边：AD CD AC 内角： ∠DAC ∠ACD ∠D 注意：三角形角的写法 （3）如图在三角形 ABC中，CD⊥AB于D，E是AB上的一点 1.找出图中所有的直角三角形 2.找出图中所有的钝角三角形 C A E D B 答案：1. BCD CED ACD 2. ACE （4）如图，在 ABC中， ∠ACB=90°，CD是斜边上的高，CE是 ABC的角平分线，已知 ∠CEB=105°，分别求∠ECB，∠ECD的度数？ C A D E B 答案： ∠ECD=∠CEB-∠CDB=105°-90°=15° ∠ECB=0.5∠ACB=0.5*90°=45° 2. 目标技能的分析 以原定学习目标为基础编写测试题目 （1） 半径相等的两个圆是全等图形吗？你是怎么知道的？ 答案：是 因为两个圆完全重合 （2） 已知图中的两个三角形全等，请找出它们的对应角和对应边，并用符号表示这两个三角形全等。 C B O A D 答案： AOD≌ BOC ∠A=∠B ∠C=