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精品论文 参考文献 中学生个性教育基本策略刍议 摘要：个性的形成和发展虽然与先天有一定的关系，但主要是在后天的社会实践中逐步形成和发展的。中学生容易接受正面教育，形成良好的心理品质和行为习惯，同时也容易受外界不良因素的影响而产生不良的心理变化，形成不良的心理和品德。因此，教师要采取正确的策略，有计划、有目的地向学生施加一定的教育和影响，帮助学生矫正不良的品德和行为，使学生在学习知识的过程中学会做人、学会做事、学会学习，形成自己的个性。 关键词：个性教育；心理特征；学生 个性是一种非常复杂的社会心理现象。从教育的角度思考，个性是在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。就个性所表现出来的行为及后果来看，个性可划分为良性的个性和不良的个性。对学生进行个性教育的目的就是抑制和矫治学生的不良个性，培育和发展学生的良性个性。从这个意义上说，个性教育不仅是教育手段，也是教育目的。 个性的形成和发展虽然与先天有一定的关系，但主要是在后天的社会实践中逐步形成和发展的。中学生容易接受正面教育，形成良好的心理品质和行为习惯，同时也容易受外界不良因素的影响而产生不良的心理变化，形成不良的心理和品德。学生个性的形成和发展受社会环境和家庭教育的影响，但起关键作用的是学校教育。为此，教师要采取正确的策略，有计划、有目的地向学生施加一定的教育和影响，通过开展一定形式的学习、体育、文化娱乐和社会实践等集体活动，帮助学生矫正不良的品德和行为，使学生在学习知识的过程中学会做人、学会做事、学会学习，逐步克服不良行为习惯，形成自己的个性。其基本策略有： 一、了解学生个体的倾向性和心理特征，有针对性地进行个性教育 个性是区别个体的重要标志，又是个体所表现出来的与众不同的心理特征和精神面貌的总和。个性既表现了一个人所具有的一定意识的倾向性，比如个体的兴趣、爱好、需要、动机、意志、信念等不同，还体现了个体在人与人之间的能力、气质、品德、性格等方面存在的个别差异。这些差异性既是个性的表现，也是个性形成和发展的基础。不同的个体，不同的个性特征，客观上要求教育要有利于发展个性，尊重学生的个性，重视开发学生的潜能，发挥其爱好和特长，利用学生的个性去因材施教，把个性化教育作为素质教育的重要出发点。为此，对学生进行个性教育，首先要了解学生个体的倾向性和心理特征。要了解学生的个性倾向性和心理特征，教师可以通过问卷调查、座谈等形式，同时，教师在平时要注意观察学生的心理活动和行为表现，并把了解到的信息进行归纳、整理，建立学生个性档案。 二、把握个性的共同性与独特性、个体性与集体性的特点，实现个性教育的最优化 个性是建立在每个个体的基本素质基础之上的，它具有每个个体的共同性。但由于这些基本素质在每个个体的身上体现了不同的组织结构，因此，个性还反映每个个体的差异性、独特性，即个性发展是一般性中融入特殊性，共同性中体现差异性，是共同性与独特性的统一。同时，个体具有相对性，就每一个学生而言，就是一个个体，就一个班集体来说，它也是一个个体。每个学生有自己的个性，作为由许多个性学生组成的班集体也有自己的个性。集体的个性是建立在学生个性的基础之上的，反过来，集体的个性也影响和改造学生个性。集体是良好个性形成的重要手段和途径，对个性形成起主导作用。 基于以上认识，在对学生进行个性教育的过程中，要重视对学生基本素质的共同教育，发挥集体教育的力量，实现最优化的教育。也就是说，在个性教育中，要使每个学生在素质教育目标所规定的各方面最基本素质能够得到协调和谐发展的基础上，鼓励和帮助他们开发自己的潜能，有特色地完善自我、张扬个性，让学生发现自己存在的价值，找到激励自己不断前进的基点。 三、关注学生的生存状况，积极开展主体性教育活动 就目前中学教育教学现状来看，“应试教育”依然占据统治地位，考取“高分数”仍然是广大教师和学生追求的目标，“满堂灌”仍旧是课堂教学的主要模式，“题海战术”还是学生的主要学习方法。死读书、读死书是当前中小学生的生存状况，学生的个性完全淹没在“应试教育”之中。 活动是个性得以展开和实现的根本途径。教师要为学生创造、提供丰富多彩的活动形式和内容，特别是要选择适合学生个人独特的社会主体性发展和发挥的最佳教育活动形式和内容。就目前学校教育现状，活动主要有课内活动和课外活动，在课堂教学中，教师要通过增加学生自由学习时间，开展小组讨论、个案分析、情境体验、角色扮演、故事会、同桌交流等形式的教学活动，让学生的个性得到张扬。同时更要积极开展课外活动，让学生在资料收集、问卷调查、文体活动、