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精品论文 参考文献 中学生作文方法指导探索 崔三贵 （河南省登封市嵩阳中学 河南 登封 452470） 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 作文写作水平也就是作文能力，它是一种综合能力，包括着对语文基础知识的理解和对写作技巧表达方式的运用，以及对语言的掌握与驾驭能力，也包括对客观事物的观察、分析和认识能力，同时还可以显示对生活的体验，思想感情倾向和知识储备情况。就目前来看，作文教学既是一个重要环节，又是一个薄弱环节，如何来解决这个难题，提高作文水平呢？笔者结合自身教学实际谈几点看法： 一、重视写作前的材料积累 写文章要有物有序，有物就是有内容可写，怎样才能有内容可写呢？在平时的教学过程中，我要求每位学生每天写一篇日记、记一篇读书笔记、每天抽出时间再把摘抄内容读读，从小培养学生多读名家名作，从图书、报刊、所学文章摘抄家具佳作、精彩片段。几年来，由于加强了这方面的训练，学生初步尝到了写起文章来运用自如、意到笔随的甜头。认真学习古今名家名篇名段，让学生反复朗读，领会其取材之典范，命笔之精妙。《回忆我的母亲》一文中对母亲的感激热爱之情，朴实中留露出自豪自信之感。《成功的秘诀》文中用罗丹的语言描写、动作描写、神态描写来突出成功的秘诀——聚精会神。通过积累材料，使学生初步掌握了文章有什么材料组织。 我班学生张晶晶在一次的作文准备过程中，准备了一则材料： 《垃圾桶》 嗨，大家好！或许你不曾注意过我，或许你曾讨厌过我，但是如果没有我，这个世界将是垃圾的世界，何谈干净整洁呢？ 我有一个非常不雅的名字叫“垃圾桶”。因为我的工作又脏又累，所以没有人愿意和我交朋友，经常是一个人孤零零的站在那里等待垃圾来侵扰。同伴们也爱嘲笑我，但我从不跟他们计较，我原是一个干净整洁的垃圾桶，因为小主人不爱惜我，把我弄得伤痕累累，包扎了一圈又一圈。自从我们看了不讲卫生的危害视频后，他们个个都像中了邪，对我可好啦，主动给我换新衣，每天还给我冲个冷水澡。现在伙伴们再也不敢瞧不起我了。 现在，我整天吃的都是“健康食品”，再也不会“消化不良”了。 我虽然很丑，但是我很快乐，我不在乎别人怎没看，我会努力干好本职工作。 二、激发写作欲望，学会倾吐 积累材料是为了更好的倾吐，如何指导学生倾吐胸中的积累，从而发展成学生写作能力呢？要引发学生作文的欲望，教学中教师应创设情景，激发学生的感情，引发学生倾吐的欲望，充分调动学生作文的积极性。鼓励学生大胆地写、尽情的写，发挥想象、抒发情怀，这样文章也就可能由生到熟由粗到精，逐步长进。在一次作文课上，我让一个学生到讲台上朗读一篇文章，其余学生认真观察，然后把读书过程写下来，同学们兴致很高，全班学生仅十几分钟时间就完成一篇二三百字的作文，其中一个学生这样写：“他继续快速地朗读着，从他的脸部可以看出他有点紧张，很快读完一页，他用手搓了一下，那一页便翻了过去，刚才紧邹的眉头稍有舒展……”那节课取得了意想不到的效果。 1.我班学生赵晓丹由日常生活激发出写作欲望。作文如下： 《坐在门边的日子》 “呼——”一股冷风袭进教室，我不禁打了个寒颤。“是谁呀？只顾自己不顾别人！”有人喝道。 “你自己没长手吗？” 我们坐在门边的同学好像受冷风袭击是天经地义的，否则怎么会有人那样回了一句呢？ “最近你发现啥规律没有？” “啥?” “我发现进来不关门的大多数都是不在门边坐的人。 ” “……” 我们几个坐在门边的人还没来得及商议如何禁止此种不良行为。“呼——”又一阵寒风吹了进来，但它并没打断我们的商议。 “唉，我们认了吧，谁让我们坐在门边呢？” “照你这样说的，关门似乎是坐在门边人的义务啊。” “嗯。” “不行，我们一定要禁止不随手关门的不良行为。”我对他们几个说。 “叫我说呀，以后我们几个留点心，看谁进来不关门的次数多，就由他坐在距离门最近的位置上当一个lsquo;关门员rsquo;，怎么样？” “ 赞同。”大家异口同声。 自此，大大减少了不关门的次数，偶尔一次忘记，既有人善意提醒，又有人争着关门。同学们无论坐在教室的哪一个位置，都大大减少了受冻的次数。 茫茫人海，漫漫长路，你我相遇，成为相互。相互就是走累了一起扶助，相互就是共度过一起回顾。人世间爱是相互的