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精品论文 参考文献 基于Moodle 的网络教学模式研究 笪河南省轻工业学校 陈亚峰 王天宇 Moodle 是一个免费开放源代码的网络教学平台，是一个基于建构主义学习理论的课程管理系统，具有易安装、易使用及易管理等 特点。分析了职业学校教学现状，给出了Moodle 在职业学校应用的优点，探讨了Moodle 网络教学模式。 Moodle 职业学校网络教学模式建构主义 1 Moodle 简介： Moodle 是模块化面向对象的动态学习环境的缩写，是Martin Dougiamas 博士开发的一款开源网络教学管理平台。它是一个集开源 软件、免费网络课程、学习管理系统、社会建构主义、信息化学习环境 于一体的教与学的平台，是目前世界上最流行的课程管理系统之一。 从整体功能来说，Moodle 是以建构主义理论为基础设计的平台，适合 于完全的在线课程，也可作为传统课程的补充。 资源模块：教师可以上传电子文档、word、PPT、flash、声音等文件 并在服务器进行管理；课程管理：教师可以全方位的控制全部所教的 课程，可为课程添加课程活动包括：问卷调查、论坛、作业、专题讨论 等；作业模块：对于在平台上上传的学生作业，教师可指定交作业的截 止日期，上传作业到服务器的时间被记录，教师可以在一个表单内为 整个班级的每份作业打分，并有反馈和通知；聊天模块：Moodle 支持平 滑的、同步的文本交互，支持URL、表情、嵌入HTML 和图片；论坛模 块：Moodle 提供了多种类型的论坛供教师选择，教师通过权限设置可 以给每位同学订阅指定论坛，可以设定论坛不可回复。 2 职业学校教学现状 职业学校学生基础太过薄弱，大部分学生对理论学习热情不高、 自制力差、遇到困难很容易选择放弃、学习效率低下。不仅给学校管理 工作带来很大压力，学校开展正常教学时也非常被动。同时这些学生 思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。因此 在教学中必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”，加强实践 教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，使教学活动真正成为师生 共同参与、交往互动的场所，使教师的教与学生的学统一起来，使学生 成为学习的主体，教师成为真正的学习组织者与引导者。而Moodle 则 在最大程度上体现了这种理念，给职业学校的教学带来了福音。 3 Moodle 在职业学校应用的优点 3.1 Moodle 的开源性。Moodle 是免费的开放原代码的软件，在使用 时享有很大的自由度，在不修改和删除原有的许可协议和版权的前提 下，可以拷贝和修改Moodle，可以在任何支持PHP 的计算机上工作， 并且支持多种类型的数据库，对于经费相对缺乏的职业学校来说， Moodle 平台是网络教学平台中最理想、最经济的选择。 3.2 低技术门槛，易于师生操作。Moodle 平台易于使用。在掌握计算 机的基本操作后，经过短期的培训，就能很快掌握Moodle 的操作，任 一教师都可以轻松地在网上创建自己的课程。 3.3 Moodle 教学模式新颖性。对于厌倦了传统教学方式的职业学校 学生来说，Moodle 新颖的教学方式对学生有很大的吸引力。 教师通过 网络课程管理平台，将课程发布到网上，即可把一门课程包罗万象的 知识发散出去，有层次的展开；学习者可以根据自己的基础和兴趣获 取知识，更加有利于学生个性的陪养。 3.4 先进的教学理念。Moodle 是以建构主义学习理论为其理论基础， 于是，Moodle 的应用在某种程度上更新了教师的教育理念。教师从先 前的教案设计转变成课程设计，从课程内容设计转变成教学资源与活 动的设计。 3.5 Moodle 的互动性。Moodle 通过网络技术提供了学生、师生之间 会谈的空间和交流的工具，记录可长久保存，这使得教师和学生的交 流成为一件方便和普遍的事情。Moodle 系统提供了Wiki、专题讨论、 作业、投票、聊天等功能，与常规课堂相比，更能给学生提供机会去表 达个人观点，更有利于学生协作学习的开展。 3.6 对学习过程的评价性。Moodle 课程还注重多样化教学评价的设 计和实施，这有利于及时发现和解决学生在学习过程中的问题。对于 职业学校学生来说，过程评价比结果评价更加重要，Moodle 的各种活 动可以更好地完成学习的过程评价。 4 基于Moodle 的职业学校网络教学模式过程 4.1 准备工作。首先对学生集中进行Moodle 平台的使用操作培训，主 要内容包括账号注册、课程资源