农村初中英语学习掉队生的成因及谨防掉队生形成的策略.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语学习掉队生的成因及谨防掉队生形成的策略 廖小杰(赣州市安远县重石初中 江西 安远 342109) 【摘 要】本文通过对农村初中英语掉队生形成原因的分析,深入了解他们存在的心理问题,并以此为依据,对谨防掉队生的形成提出相应的解决策略。 【关键词】掉队；形成原因；策略 初中生在刚接触英语时，出于对这一学科的好奇和兴趣，很愿意学这一科，由于在学习中遇到一些具体困难得不到及时解决，以至问题成堆，日复月累，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃学习。尤其在农村初中，表现的更为明显。目前，在农村初中，学生英语成绩两极分化现象较严重。针对这一现象，本人结合自己十年在农村初中教学英语的一些经验，从初中学生英语学习分化的原因出发，谈谈在英语教学中的一些做法和教学对策： 1． 掉队原因探析 1．1农村初中英语学习掉队学生的成因是非常复杂的。一是内部因素。二是外部因素。 lt;一gt;内部因素 依照多年的教学经验，我将掉队生的几种心理分为以下几种： 1、基础型：原来基础比别人差，上课听不懂；或身体差，缺课多，因而掉队了。 2、自卑型：性格内向，缺乏自信，没有目标，没有理想，怕出错误受人耻笑，不敢问问题，缺少与老师的情感交流； 3、厌学型：在学习中遇到困难，缺乏毅力，怕吃苦，自动放弃。 4、被动性：不抓不学，抓紧就学好，抓一抓才学一学，不自觉。 5、随意型：平时学习不努力，无所谓，家长也管不了，听之任之。 6、骄娇型：这类学生从小生活在优越的环境中，养成了高傲自私和心胸狭隘的性格。怕苦怕累，盲目骄傲，比上不足比下有余，逐渐退步，虽多次失败，并不感到难为情，家长宠溺，没学好反而责怪教师没教好。 lt;二gt;外部因素 1．学校因素 1)小学英语基础没打好 由于农村小学英语教学资源不足，严重缺乏专职英语教师，英语教师的素质普遍低下。英语教学根本没有受到学校的重视，大多数乡村小学根本没有开设英语课。学生英语入门阶段的基础就没打好，欠缺正确的英语学习方法，很多学生在五、六年级就不喜欢学英语，造成了英语掉队生大面积的出现。 2) 教师英语课堂教学水平低 现在农村初中普遍都存在教师编制紧，英语教师不足的情况。 有部分英语教师是其他学科教师转行的或代课的；还有部分教师上进心不强，教学观念一直没改变，教学方法陈旧,采取注入式的教学方法,课堂气氛沉闷, 学生无兴趣学英语；一些教师不注意学生的信息反馈,对学生不良的学习习惯没有及时纠正，欠缺教学的艺术，知识面狭窄，调动不起学生学习英语的积极性，这些都导致了部分学生的英语学习出现了困难。 2．家庭因素 在农村多数学生家长只有初高中甚至小学的文化水平，绝大多数家长不懂英语，认为学英语在农村没用，因此，对子女学英语也不重视。其结果，孩子没有动力和自制力去刻苦学习，这是英语掉队生形成的又一原因。 3．社会的因素 电脑、游戏机、电视节目对学生产生的影响越来越大。社会不良青年，对学生产生各种不良的影响，个别学生也染上了一些不良风气，无心向学，导致了农村初中出现大量英语掉队生。 4．其他因素 由于小学英语和初中英语衔接不好，从小学到初中这个台阶很高，初中、小学教材之间的衔接跨度大，初中英语课程有相当的深度。七年级新生在学习上要以跳跃的方式完成由小学到初中的升级。因此教法、教材问题也是导致英语掉队生产生的原因之一。 2．谨防英语掉队生形成的教学策略 2．1农村初中教师专业素质普遍偏低，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会新课程标准，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。教师是教育之本，在教育教学过程中，教师扮演着重要角色。只有提高了教师素质，才能培养出高素质的学生。因此，教师需再教育、再提高自身素质势在必行。 2．2面向全体学生，尊重学生的个体差异。因材施教是素质教育对教师提出的具体要求。教师在教学中应根据不同学生的智力水平，设计教学问题并采取激励措施，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。应以学生为主体，注重不同学生的知识层次和个性差异，激励每位学生潜在的学习动力。有针对性地加强学生的心理疏导，深入研究教学方法，帮助学生建立学习成就感和自我发展观。 2．3课堂教学效率的高低直接影响着教学质量的好坏，直接影响着学生的学习效果。学生的发展是英语课堂改革的