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精品论文 参考文献 农村初中英语教学更需要赏析教育 张嘉华 摘要：随着英语教育的不断改革，农村英语教育的起步提到了小学三年级。但参差不齐的师资力量使农村英语教育难于均衡发展，致使农村学生与城里学生存在难以逾越的差距。本文从农村英语教育的一些误区谈起，进一步说明了赏析教育在农村初中英语教学中的重要作用。 关键词：赏析教育；农村；英语教学 作者简介：张嘉华，任教于广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中学。 一、农村英语教育现状分析 随着素质教育的不断推进，英语教学改革也声势浩荡。从农村到城市，英语教学的方式方法都披上了华丽的外衣。在这场沸沸扬扬的改革大潮中，农村英语教学可谓是热闹非凡，但无论过程多么热闹，外衣多么绚丽，最终在依然实行的应试教育体制面前都会黯然谢幕。这当中的问题确实令人担忧。首先，师资力量不足，导致初中生源的英语水平参差不齐；其次，尚算简陋的教学条件很难发挥教师应有的水平，可谓巧妇难为无米之炊；再者，盲目地追赶城市的步伐，大有拔苗助长之势，最后导致绝大多数学生上初中时已完全丧失了学习英语的兴趣，对初中英语教学带来极大的困难，甚至是不可逆转的恶性循环。最后，初中英语课堂教学出现了三个误区： 1.课堂热闹但没有内容。完全是形而上学的思想，内容与形式完全脱离了。只追求课堂气氛的活跃而忽略了课堂还是学生习得知识的主阵地。一节课闹哄哄地下来，并没有达成教学目标。 2.师生的角色错位。新课程理念下的教师角色应该是课堂的组织者、学生学习的促进者，即应牢固树立“以学生为中心，以教师为主导”的课堂教学观念。然而，农村中学英语教师依然信奉以教师为主体，对学生实行“满堂灌”，生怕少讲了什么而让学生不懂。这样的课堂导致的结果便是学生被动地接受，忽视了学生个性与能力的发展，久而久之，学生便产生了厌学心理。因为教学是互动的双边活动，学生如此的心理状态直接影响了教师的工作态度和方法，倦怠心理迅速形成，农村教育也就面临着极大的危机。 3.课堂教学混淆了知识与能力的区别。英语课堂教学的最终结果是要达成教学目标，而知识与能力分别是教学的两个不同目标。也就是说，在课堂教学中既要让学生习得知识，同时也要让学生学会习得知识的方法和能力。然而，农村英语教师缺乏对学生应有的自信，总认为学生就只有坐着听教师传授知识的份儿，而不具备学会学习的能力。因此，“填鸭式”的教学再次成为主流，学生“不买账”，教师恨铁不成钢时，势必挫伤了学生的自尊心和学习英语的积极性和主动性。教师掌握了孩子的命运，孩子掌握了国家和未来的命运。如何激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，是农村英语教师迫切要解决的问题，而解决这些问题的有效方法便是赏析教育。 二、赏析教育的基本理念 赏析教育的创始人是我国的周宏先生。赏析教育是周宏先生在教育其聋哑女儿周婷婷的过程中摸索出来的，真正体现以人为本，以学生为中心的，用心、用爱、用温暖阐释的一种教育理念和方法。它主要是以放大学生的闪光点为主，以激励为主，帮助学生重塑信心，满怀豪情地投入到学习中去。“十五”期间，赏析教育的实践研究被列为教育部重点科研课题，着重探索了赏析教育理念在学校和家庭教育中的具体应用。 三、赏析教育在农村英语教学中的应用 1.赏析学生的一颦一笑，构建和谐新型的师生关系 农村孩子的见识比较少，胆怯于与人交流、沟通，遇到问题总是自己扛着、憋着，这就必然制约着他们学习英语的信心和热情。英语作为一门外语，对农村学生来说，既新鲜又陌生，既充满了好奇心又不乏迷惑之感。如何能够帮助学生解除这些困惑？和谐的师生关系最能缓解学生紧张恐惧的心理。作为教师，首先要有一颗关爱学生的心、一颗平等待生的心。用赏析的眼光去接受每个学生的差异，用微笑去感染每一颗稚嫩而又满载希冀的心；用心聆听学生的心声，努力做学生的良师益友，构建和谐的师生关系，营造轻松和谐的学习氛围。 2.赏析学生的错误，维护学生的自尊心，增强学生的自信心 (1)承认差异，允许失败 事物的发展总是千变万化而不是千篇一律的。学生的学习也不例外。由于学生的家庭环境、知识水平、心理素质等都存在着差异，作为教师，必须改变观念，不要盲目地要求学生达到统一的水平。尤其在英语教学过程中，更要承认差异，允许失败，要学会赏析学生的错误。比如说，从小学刚升入初中的学生中，有的基础比较好，具备一定的听、说、读、写能力，能很好地配合教师的教学，而有更多的学生甚至连26个英文字母还不能很好地读写。教师对待这两种学生的态度决定着这些学生三年初中英语学习的兴趣和成绩。因此，同一件事，教师必须用不同的标准去衡量，去评价这两种被默认为