创新新课程理念对高中生物教学的探索.docVIP

精品论文 参考文献 创新新课程理念对高中生物教学的探索 徐晓艳 浙江省温州市 泰顺第七中学 325000 摘要 针对创新新课程理念对高中生物教学的探索，分析了现行高中生物教学中的现状，强调现代化教学手段、注重启发式教学和高中生物教学的实验课开设亟待加强，探讨了新课程理念下高中生物教学的策略，教师应转变观念，以生为本，师生共同努力，应对高中生物教学课程的创新。 关键词 创新新课程 生物教学 教学探索 改革开放以来，随着高科技的发展，计算机已经得到快速的普及，如今的高中生对计算机已经由陌生到熟悉，因此，许多学校利用了高中浙科版生物教学课件进行教学，提高了教学效果，启发了学生的思维。这种创新生物教学课程理念对高中生物教学的效果优势是不言而喻的。新课程改革的理念是以学生的学习和发展为本，着眼于促进学生综合素质的提高。而且高中生物新课程的基本理念包括:“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”。这四个方面既是高中生物课程改革的基本理念，也是指导高中生物课堂教学的基本理念。新课程改革的实施，给高中的生物课程教学带来挑战。在目前的生物课堂教学中，虽然践行了新课程理念，但存在的弊病颇多，现针对其中的问题进行剖析，以其找出解决的方法。 1．现行高中生物教学中的现状 1.1强调现代化教学手段忽略了教材的整体性 在现行高中生物教学中，由于对于高中生物教学的新课程中，教材已经不再是一个孤立的、封闭的整体，已经是开放的、完整的教学资源中的一个有机组成部分。因此，有些教师在教学中忽略了教材的要求与学生实际情况，忽视了学生对教材读本应该掌握的内容和需要理解的问题，只是为了有些不切实际地的理由补充了一些不同的教学内容，对于这些其他方面的内容，其目的也是出于扩大学生应该掌握的知识面，但是由于忽视了教材的整体性，只是随心所欲的利用网络中的课件，难以对教材的教学目的收到事半功倍的作用，有的可能还事与愿违，利用网上的课件进行教学，只是成了教材的点缀，使高中生物教学活动失去了认知的支撑。 1.2注重启发式教学不能把课堂变成回答问题 启发式教学，是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。在生物教学中的启发式教学应该是师生以教材内容为“中心”，共同去学习、探讨和创造新教材内容的过程，它包括师生之间相互的交流，但不是一问一答的对话。从教学过程层面讲，它提倡互尊、平等和互利，是一个教学相长的过程;从教学方法维度说，它要求从传统的讲授法走向师生之间的互动与交流，但在教学实践中，有一些教师把对话的交流等同于问答，为问而问，提出在教材中已经有答案的简单问题，没有发挥对话所能引起的激发与引导的功能，误解了新课程所倡导的对话的真正含义。 1.3在高中生物教学中重形式轻收获 在高中生物教学的新课程中，应该倡导学生之间的相互交流与合作，要求学生在教师的引导之下，能够提出问题，学生可以围绕具体问题组成小组讨论，这给高中生物教学带来了生机。但在教学实际中，一些教师过于看重合作的形式，有一些讨论内容没有在课前经过认真考虑，把如何划分学生小组作为实施的中心，而忽视了小组合作的真正目的、意义及过程。 1.4高中生物教学的实验课开设亟待加强 生物教学强调学生动手能力与实践能力的培养，而在目前的生物教学中实验课的课时分配明显不足，并且实验有关的相关硬件还不能满足实验要求，在一定程度上弱化了生物教学的有效性。 2．新课程理念下高中生物教学的策略 2.1教师应转变观念，以生为本 在新课程改革中特别强调的是学生“自主、合作、探究”精神，而在传统教学中大多数还是以教师为主满堂灌，传统的教学模式只是注重了知识的灌输，但忽略了学生的主动性，对探究性学习要突出学生的主体地位，教师是一个引导的角色，教师的主要任务就是根据教学内容和教学目标，为学生创设合适的教学情境，把教学过程变为教师指导下的学生主体作用，让学生充分发挥个性思维，激发他们的自主能动性，提高学生的综合素质。因此，生物教学应该注重发挥学生的主体地位，提高学生的学习主动性和通过探究获取知识的能力。 2.2师生共同努力，应对高中生物教学课程的创新 新课程使高中生物新旧课程发生了变化，是对生物教学提出了挑战。如何把握新课程在教学过程中体