动手为主，实践第一.docVIP

精品论文 参考文献 动手为主，实践第一 ——新课程视角下职业教育教学模式的转变 黄树生 王艳海 河南省安阳县理工中等专业学校 455133 摘要 文章从实际出发，阐述了新课程理念与职业教育内在发展规律之间的关系。指出：“实践第一”是中等职业教育教学的必然方式和手段，给出了新课程视角下学生就业与创业能力培养的途径和方法，对中等职业教育确立办学方向，创新人才培养模式具有积极而现实的参考和指导意义。 关键词 新课程 职业教育 实践第一 就业创业能力 新课程改革，着眼于社会发展对劳动力素质和能力的需求，体现着鲜明的时代特色。“以人为本，以学生的发展为本”，是新课程思想的核心和本质。新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性、实践性、合作性。一切以学生的发展为根本，着力培养学生实践能力、创新能力和科学人文素质是新课程改革的目标与任务。我们在新课程视角下，来研究中职校如何进一步转变教学模式，以更好地培养学生的就业与创业能力。 一、学生就业与创业能力的培养既是“以人为本，以学生发展为本”理念的具体体现，又是职业教育内在发展规律的要求。 职业教育有一句行话，叫做“以出口带动入口”，就是以畅通的就业出路带来丰厚的生源。长期以来，中等职业学校不约而同的围绕这一宗旨，努力拓宽就业渠道，来扩大学校知名度和影响力，以保证或维持学校的可持续发展。但是，直到当前，中等职业学校的“生源不足、招生困难”这一致命问题仍普遍存在。原因就在于学生在毕业前并未形成较高的专业技术能力，毕业生缺乏较为明显的职业优势和就业竞争能力。就业率数量可观，但专业对口率和岗位技术含量相对低下，是中等职业学校就业工作的现实状况。职业学校发展的内部规律告诉我们：只有高质量的“出口”才会给中职学校的发展带来生机。正如教育部副部长鲁昕在全国成人与职业教育工作会议讲话中所说：“培养学生就业和创业能力是中等职业学校的核心之一”。由此可见，新课程倡导的思想，对职业教育教学实践具有及时而重要的指导作用，为我们提供了正确、科学的理论依据。 二、学生学习以动手为主，课堂教学以实践为主，是“改进教学方式”的切入点，是培养学生就业、创业能力的根本途径。 中国千年来的传统教育赋予了教育工作者“传道、授业、解惑”的基本任务。姑且不论所传之“道”、所授之“业”、所解之惑是否永远适应社会的发展，“传”、“授、“解”除了忽略学生的主体性与主动性之外，单从方式上看，以言传口授为主要方法，学生除了被动接受之外，没有亲身体验，更没有亲自动手训练的机会，当然谈不上专业技能和社会实践能力的形成。 新课程改革之初，素质教育因时代的迫切需求而呼之欲出，但由于受社会用人制度和教育评价机制等社会条件的制约，其实际效果是，素质教育喊得“惊天动地”，应试教育搞得“扎扎实实”。现代教育的实质成了“现代应试教育”。学生为主体也好，废除灌输式也好，课堂教学方法花样翻新，其最终目的，还是为了让学生学会书本上的知识，提高的只是学生的应试“能力”或应试“素质”。黑板上种地，书本里养鸡，形容了应试教育的尴尬与失败。 即便是职业教育，多数管理者和教学工作者，对“实践教学”的重要性或认识不足，或没有条件进行，仍然把学生实践活动放置于整体教学计划的从属地位，先把理论课安排得十分稳妥了，然后象征性地在“边边角角”附带些实践教学，缺乏目的性、整体性和系统性。这样，毕业生由于没有学到真正的一技之长，就业竞争能力也就必然苍白无力，“出口”难以带动“入口”也就不足为奇了。 那么，学生的就业与创业能力从哪里来呢？——“从实践中来，到实践中去”。“要想知道梨子的滋味，就必须亲口尝一尝”。这些著名论断早已告诉我们：人的真正技能只能从实践中来。也就是说，任何精辟的理论讲解、灌输，概念、原理的记忆、推演，操作规程的理解、背诵，都不能代替动手训练。学生的专业技能，就业、创业能力更是如此。“学生学习以动手为主，课堂教学以实践为主”，“实践第一”应该和必须成为中等职业学校教育教学的主要方式和手段。也就是说，动手实践是学生掌握专业技术、提高就业、创业能力的最主要、最根本的学习、训练方式，也应成为课堂教学的中心环节。 我们应该以培养学生实践能力和创新精神为目标，以增强学生就业竞争能力为核心，通过教科研工作不断深入，使“教师在做中教，学生在做中学”，这些新课程教育理念，成为广大教师特别是职业学校教师的共识，并自觉成为课堂教学的行为习惯。大胆删除那些繁、难、偏、旧的理论知识，通过课堂上反复操作、训练，达到熟练掌握专业技术和理解专业理论的目的。通过生动活泼、实践为主的学习、训练方法，把学生真正从被动接受和死记硬背的题