培养初中生英语口语能力的“几个注重”.docVIP

精品论文 参考文献 培养初中生英语口语能力的“几个注重” 赵春霞 高邮市汉留中心初中 牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式，这种模式打破了过去比较重视知识的系统传授和笔头练习的传统教学模式，它的推行对英语老师提出了更高的要求和挑战，但它实施的结果将会大大减少患有“英语聋哑症”或“高分低能症”的学生数量。英语是当今世界上使用最广泛的语言，而学习英语的最终目的就是交际，所以英语老师必须更新教学理念，注重与学生交流，开展以学生为中心的互动式教学模式，让学生在学习中体会快乐与成功，才能真正达到课程改革提出的要求。所以，培养和提高学生英语口语能力，不仅是适应改革开放大形势的需要，而且也是素质教育提出的要求，笔者就如何培养和提高学生英语口语能力谈谈自己的体会。 一、 注重兴趣培养 著名心理学家布鲁纳说过“学习时最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，兴趣是最好的老师，它将直接影响学习效果，凡是符合学生兴趣的活动，就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地从事这些活动，而单调乏味的课堂活动易使学生产生厌学的情绪。因此教师仅有敬业爱生之心是不够的，还要精心设计教案、创新情景，充分挖掘其趣味性，创造一种生动活泼的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，采用多种形式去激发学生兴趣，学生一旦产生了兴趣，就会自觉主动地参与交际，乐于开口。如：我在教7A Unit 3 Comic strip时，在学生模仿完录音对话后，我让学生自编类似的对话，学生表演时，让他们带上各自带来的面具，学生们都相当感兴趣，且表现欲极强。 二、 注重“榜样”作用 人们常说“身教重于言教”，初中生模仿能力极强，教师的一言一行对他们会产生潜移默化的影响，如果一位英语教师能说一口标准流利的英语，那么他在课堂上使用的语言将会成为具有强大吸引力的磁场，最大限度地吸引住学生，不但会给学生带来美的感受，而且会使学生对他充满敬意，甚至产生崇拜之感，无形之中他就成了许多学生暗暗学习的榜样或公开效仿的典型。所以，英语教师要严格要求自己，努力提升自身的素质，提高自己的口语素养，做好学生的口语表率，充分发挥教师示范作用，激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情。 三、 注重情景创设 对于农村学生而言，说一口流利的英语是很难的，因为他们没有语言环境，整日忙于其它功课的学习，加之接触外国人的机会很少，平时又极少使用英语，这样课堂就成了他们学习英语的主阵地。因此，教师应努力创设情景，营造和谐的交际氛围，给学生提供一个实践和展示语言才能的舞台，从而引发学生参与交际的兴趣，培养他们说英语的能力，我认为英语教师应努力做到以下几点： 1. 教师应尽量使用英语授课，师生或生生交流都需要用英语进行，课堂上无论是回答问题、自编对话、表演，还是复述课文或发表意见，都要求学生尽量使用英语。总之，尽量做到课堂上“No Chinese”。 2. 注意多种教具的交替使用。我们可以使用实物教具，如：实物、模型、教学挂图、单词卡片等；也可以使用电化教具，如：录音机、实物投影仪、幻灯机、电脑等。通过多种教具的使用，我们可以将单调乏味的课堂活动变得生动而有趣，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且有助于学生理解，发展学生智力，提高课堂效率。 例如：我在教7A Unit 5 Reading时，我让学生们各自准备两样实物，象钢笔、发夹、卡片、帖纸、足球等等，并给它们定好价格。开始上课时我拿出自己带来的相册和手表，自己扮演shopkeeper，请一位学生扮演customer，在和学生交流过程中逐渐呈现有关购物的重点短语和句型，同时在电脑屏幕上呈现出来，并讲解，接着让学生听录音模仿，进行男女生朗诵比赛、小组比赛，随后我让学生结对演练，用带来的实物操练对话，并请学生上台表演，学生们兴趣很浓，争先恐后，跃跃欲试。 3. 利用网络资源、多媒体等现代化手段，营造良好的英语语境，让学生在其中受到强烈的感染，情不自禁地想要加入活动中来，如：让学生看一些配音动画、小故事、童话、戏剧，精彩的画面等，看过以后，可让学生表演或看着画面配音，这种活动对学生充满了吸引力，既培养了他们的兴趣，同时也锻炼了他们的口头表达能力。 4. 课堂上，我们可以采用多种形式来进行操练，如坚持课前三分钟的“Free Talk”；Work in pairs，两人一组操练对话，Work in groups，讨论本单元的话题；男女生朗读比赛，小组分读，表演对话或给一个话题让学生自由讨论并发表意见；此外，我们可以开展多种形式的口语训练，比如：演讲比赛、朗读比赛、英语小品等；也