基于CDIO 模式在叶企业网站制作与美化曳中的研究与应用.docVIP

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基于CDIO 模式在叶企业网站制作与美化曳中的研究与应用

精品论文 参考文献 基于CDIO 模式在叶企业网站制作与美化曳中的研究与应用 Research and Application of CDIO Mode in Enterprise Website Production and Beautification宇虹儒YU Hong-ru(黑龙江农业经济职业学院,牡丹江157041)(Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College,Mudanjiang 157041,China)   摘要院《企业网站制作与美化》课程是一门交叉性和综合性很强的学科,主要培养网站平面设计、网站管理、网站制作等方面人才。为了培养符合岗位要求的应用型人才,本文基于CDIO 工程教育理念,重新设计教学模型,并在教学内容、实践环节等方面进行改革。使教学以学生为主体进行,充分体现“实践依托社会”的教学模式,从而改变学生的学习方式,提高教学质量,培养学生职业能力。   Abstract: Enterprise Website Production and Beautification is a course of strong intersectionality and comprehensiveness, whichcultivates talents in graphic design, website management, website design and other fields. Based on the CDIO project education, this paperredesigns the teaching model and reforms on the teaching content and practice in order to cultivate applied talents who meet the jobrequirements. Students are made as the main body in teaching, which fully embodies the practice relying on society teaching model, thuschanging the students way of learning, improving the quality of teaching, cultivating students professional abilities.   关键词院CDIO;工程教育;企业网站制作与美化Key words: CDIO;engineering education;enterprise website production and beautification中图分类号院G642 文献标识码院A 文章编号院1006-4311(2014)23-0236-02   0 引言   《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(2000 年)中明确了高等职业教育的培养目标是面向生产、面向基层、面向管理和面向服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。这类人才的培养,首先要建立以培养技术应用能力为主线的课程标准,立足岗位需求,制订全新的课程体系,并着手改变传统的教学方法手段,使高职高专院校着重培养具有扎实的基础知识、较宽的知识领域、灵活的思维能力、过硬的应用能力的毕业生。目前,相关院校正积极研究适合高职学生知识结构,以便培养出更多适应社会需求的高技术应用性人才。   1 课程特点《企业网站制作与美化》是青鸟网络工程师专业开设的专业基础课程,青鸟网络工程师专业是我校与北大青鸟集团校企合作该课程具有知识领域宽、专业理论强、实践强度大的特点。该课程即是专业后续课程的基础知识,也可以培养以就业为目标的“网站策划师、网站设计师、网页美工师、网站运营管理”等多岗位人才。根据社会调查,行业对网站方面的人才要求较高,要求具有理论知识、实践经验、技术能力和职业素质。这就要求在教学过程中,要按照企业实际需求的网页设计能力和职业素质来培养学生,实现学校培养人才与企业岗位相接轨。   2 CDIO 工程教育模式应用于叶网站制作与美化曳课程CDIO 是“构思原设计原实现原运行”简写。是由麻省理工学院等四所大学建立的一种以产品从构思、研发、运行到废弃和再利用的全生命过程为载体的工程教育模式。在这种教学模式运行过程中,学生以第一活动人的角色进入到学习过程,并获取工程开发能力和相关产业的职业素质培养。将CDIO 工程教育模式应用到《企业网站制作与美化》课的教学过程中,在校企合作的基础上,严格贯彻“做中学”学习模式。将知识传授案例化,实践训练企业化,使教学过程处处体现学生的主体地位,实现全方位,

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