外科护理学实验项目教学的研讨.docVIP

精品论文 参考文献 外科护理学实验项目教学的研讨 大兴安岭职业学院医学技术系　黑龙江　大兴安岭　166500　 摘　要：介绍外科护理学实验项目教学设计所经历的接受任务、有产出的独立工作、展示成果和总结。根据高职教学的实际情况提出切实方案，模拟学习情境，并对实验项目教学中存在的问题提出自己的见解。 关键词：外科护理学　教学改革　项目学习　研究 职业教育除要求学生掌握—定的理论知识、专业技能外，还必须具备较强的方法能力、社会能力和创新精神。职业教育是发现、评价和促进这些能力发展的一个持续过程。传统的以灌输为主的教学模式已不能满足其需求，以行动为导向的教学模式应运而生。其推广使用，已成为现代职业教育的主流趋势。项目教学是一种能够很好地体现行动导向教学模式的教学方法之一。 项目教学是指通过师生共同确定行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动、全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动统一的学习方式。其教学特征是用“完整的行动模式”(即学生以小组形式独立制定工作和学习计划，实施计划并进行评价)替代按照外部规定完成给定任务的“部分行动模式”。教师通过设计合适的教学任务，运用多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系。护理职业教育面对的是人这样一种特殊的服务对象，其课程设置具有严谨性、规范性等特征。这使得外科护理学教学改革难度较大。我们在行动导向教学模式下针对外科护理学教学进行一系列探索，现就项目教学加以回顾与思考。如何运用评判性思维审视整体护理基础教育和临床教育现状，进而探讨将项目教学纳入整体护理教学中，是护理教育者应认真思考的问题。在这种模式下培养的护士能够贯彻护理程序，独立进行科学思维、决策和行动，进而为服务对象解决健康问题或满足专业人员的需要。在为服务对象服务的过程中，护士需要独立评估病人的需要并作出决策；提供注重结果的护理并不断进行评价，以保证护理质量。项目教学培养和发展学生的评判性思维及循证意识，能帮助学生更好地适应临床和未来健康教育服务系统改变的趋势。 一、实施过程 外科护理学项目教学分为接受任务、有产出的独立工作、展示成果和总结谈话四个必须经历的学习情境。这样的学习过程应置于怎样的学习背景之上，是设计时应首先考虑的问题。从实际效果看，在中职生中开展项目教学应立足于一定的理论教学基础之上；而对于高职生，有些教学内容可以完全依赖学生自主项目化学习。 1.接受任务。 在单元理论教学点拨后或上一学习项目结束时明确本次学习项目的主题，如要求各组选择具体的病人、完成病人护理方案的制定。教师提出项目应达到的学习目标与成果、学习内容、学习程序与分工意见等，明确集中展示时间。由于有各单元项目教学的经历，学生明确了学习任务。各小组在原先指定的“项目护士长”带领下，商讨小组成员近几天的活动路线图和时间安排。 2.有产出的独立工作。 各组的活动安排是完全自主的，但必须在下次集中成果展示前完成多个相联系的工作。 一是到图书馆查阅相关资料，做好规范化护理方案所涉及问题的护理笔记。 二是利用校园网，查找相关的多媒体课件，选播有关教学录像。 三是小组成员讨论疑点，不能解决的问题可直接找教师解答。 四是到学校附近的教学医院寻找病人，采集相关资料。病房内有每次教学任务下达后负责接待的护士长或骨干带教护士。在事先征得病人同意的前提下，小组成员对选定的病人进行系统化护理评估，一般各组选择1-2名病人，兼顾术前和术后的了解与评估。了解基本病情后，学生还需查阅病人的资料，分析所接受的治疗和护理。 五是小组成员整理资料、讨论护理方案，并完成书面材料。 3.改进实验教学项目。 在实验教学中,除了培养学生的实践能力,还应培养他们的创新能力。而创新能力的培养主要依靠评判性思维方式的教育,评判性思维能力是护士从事独立的整体实践活动中评价和应用所学知识的能力。 主要从以下各方面着手: （1）示教中重视操作步骤的理论基础和原理的讲授。针对本科生的理解能力较强、求知欲高的特点,在示教中,尽量让学生不仅知其然,更要知其所以然。要求每项操作的理论都要一一解释,例如,胸腔闭式引流管的护理,必须运用封闭式胸腔原理和无菌操作原则来解释保持管道的密闭和严格无菌操作的具体护理措施,便于学生理解和掌握该项操作。 （2）项目操作时以原则为主导来指导实践。护理技能的服务对象是人,护理操作应因病人而异。传统的护理操作对细节也有统一的规定,其实这容易抑制学生个性的发挥。所以