多媒体教学利弊及对策.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学利弊及对策 王筱俊 赣州卫生学校内科护理教研室 341000 陈杰斌 赣南医学院第三临床医学院 341000 匡秋江 赣州市人民医院 341000 摘要 本文根据多媒体教学现状，分析其中存在的利弊，并提出解决的对策，更好发挥多媒体在教育教学中的作用。 关键词 多媒体教学 利弊 对策 随着信息时代的不断深入，多媒体教学作为一种现代化的教学手段,已为越来越多的教师所采用，在教学过程中发挥了重要作用。经过几年的研究和实践，人们对多媒体教学的特点和规律有了新的认识，有力地推动了多媒体教学。可是多媒体教学的现状不容乐观，利弊并存。本文根据多媒体技术在教学中的应用情况，结合多年来的教学经验，对多媒体教学的利弊进行分析，并提出相应对策，让多媒体技术在教学中发挥出应有的作用。 1． 多媒体教学的优势 1.1教学手段多样化 多媒体教学具有文字、图像、动画、声音、视频等多种传媒介质，可以多途径、多方位、多角度地向学生传递信息，充分解决了文字板书的单调乏味，为学生创造了一个丰富多彩的学习环境，使教学手段趋于多样化。 1.2教学效率高效 多媒体教学节约了板书的时间，避免了教师大量书写、画图的麻烦，解决了很多单凭教师讲解无法表述清楚内容，大大提高了教学效率，为教师在有限的教学时间里丰富教学内容提供了可能性；同时，多媒体教学开展的合班课教学，一个老师可以同时上两个班的课，节约了人力物力。 1.3 教学效果有效 多媒体教学形象直观，使一些抽象难懂的问题变得简单易学，有利于学生理解，缓解学生的学习压力；且有文字、图像、动画、声音、视频等多种传媒介质的不同刺激，有助于吸引学生的注意力，缓解学生的大脑疲劳，使学生大脑皮层一直保持在兴奋的状态，有助于增强学生记忆和提高学习效率。 1.4 教学过程连贯 多媒体教学课件可以循环播放，克服了传统板书擦除后无法还原的缺点，方便教师进行小结、总结、复习、练习时讲解重点，有利于强化学生的记忆，增强教学的连贯性。 1.5教学资源共享 多媒体教学课件共享方便。与教师共享有利于教师交流教学经验，共同提高教学水平；与学生共享，可省去学生做笔记的负担，让学生上课听的轻松，复习更轻松。 2．多媒体教学现存的问题 2.1 学生学习表面 多媒体教学能提供大量的图像、动画、声音、视频，这些表现形式比起板书文字来说固然更加形象生动，但是所有这些形象的东西都是为了帮助理解课本的实际内容，假如学生学习结束后只记的一些画面或者声音，而忽略了对知识的理解，那样就使得学生的学习只停留在表面。 2.2 学生接受困难 多媒体教学中，由于教师没有了板书的时间，而每节课的信息量又很多，教师讲完了一页内容，很快又讲下一页内容，这样使那些基础较差的学生跟不上教师的讲解［1］，长期下去，学生觉得学不到东西，容易产生厌学情绪。 2.3 学生学习疲劳 多媒体教学中，教学课件放映时光线偏暗，同学的眼睛始终盯着屏幕，易发生视觉疲劳；话筒与音响声音较响，易发生听觉疲劳；长时间注意力的集中，学生大脑易发生疲劳。许多学习自觉性不高的同学，容易进入睡眠状态。 2.4教学过程机械 多媒体教学中，教师大部分时间也在看计算机屏幕，很少注视同学的表情变化，必然丧失了传统教学中教师肢体语言的作用，同学与教师之问课堂上互动交流减少，教师极易成为屏幕上所显示内容的“播音员”，讲授过程亦显机械呆板而缺乏人情味儿。［2］教学是一门艺术，一个好的教师既是导演也是演员，他应该用富有人格魅力和富有激情的讲解，与学生情感互动，产生思想共鸣，完成教学内容。而不只是一个“播音员”或“放映员”。 2.5课件制作极端 多媒体教学课件制作过程中，有些教师制作课件，仅仅是将书本上的文字，图形等内容简单拼凑，以屏幕显示代替板书，没有起到多媒体教学应有的作用。而有的是走向另一极端，为了追求好看，把教学课件画面搞得很复杂，很“花哨”，这样势必冲淡学生对学习重点、难点的关注［3］，势必造成教学效果的下降。 3．多媒体教学效果提高对策 3.1传统教学与多媒体教学优势互补 采用多媒体教学 -黑板- 粉笔教学方式。黑板依然是现代教学中必不可少的辅助工具，必要的板书对弥补多媒体课件的缺陷有着重要的意义，尤其是在对重要知识进行总结及重点讲解的时候，这样可以避免学生学习结束后只记的