多媒体教学在职教机械基础课程中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学在职教机械基础课程中的运用 谢婷婷 四川仪表工业学校，重庆 北碚 404100 中图分类号：G434 [摘 要] 随着多媒体计算机辅助教学在职教课堂教学中的应用和推广，根据自己的教学实践，提出了在职教机械基础课堂教学中应用多媒体辅助教学的四个重要性即：必要性、生动性、延展性和针对性，和三个运用原则即：适度原则、互动原则和结合原则，供同行参考。 [关键词] 多媒体；机械基础；教学 随着信息化时代的来临和快速发展，多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 一、多媒体辅助教学适应了职教机械基础课程的特点。 　　机械基础课程标准指出：“通过本课程的学习，使学生能够正确解决相关仪器设备应用与维护中具有共性的工程问题，培养学生将来在生产现场管理中所需的严谨的工作作风、分析问题解决问题的能力以及创业精神和创业意识。”职教学生在校学习两年，机械基础课程在学生专业学习链上起到了承上启下的作用，是学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折点。从课程的高标准和课程的安排可以看出，机械基础课程具有很强的理实结合性。理实结合对于实训场地和配备人员有着严格的要求，但很多学校由于规模的限制，难以很好地实现理实结合，这就使得机械基础课程有必要采用多媒体辅助教学，使学生有直观的感受，最大程度实现预期的教学效果。 二、多媒体辅助教学提高了机械基础课教学内容的生动性。 　　要使职教学生对机械基础课程感兴趣，传统的书+黑板+说教肯定是行不通的，必须改变传统的教学模式。行之有效的办法就是利用多媒体充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象地表现出来，与生活生产实际相结合，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐探索新知。在讲《机械传动--轮系》时，我先让学生观看一段视频—细致的机械手表安装，问学生：“为什么机械手表里，时针分针和秒针能始终准确地按照六十进制的规律转动？”从而引入课题，在轻松愉快的氛围中开始新课，激发学生探索新知识的兴趣。 　　三、多媒体辅助教学缓解了课堂时间有限与信息量大、课堂容量大的矛盾。 　　机械基础课与实际生产生活联系密切，要求老师不仅对原理讲解透彻，还要对实际应用有非常广泛的了解。我们可以利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到相关的资料，然后选取对学生有教育意义，或者与课本有直接联系的内容，制作成多媒体课件，还可以请学生发表自己的看法，鼓励创新。这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，锻炼了能力，又扩大了课堂的容量和向课外的延展性。 在讲《机构的演化与应用》时，有很多生产生活中的实例，但由于教材中列举的一些机械学生不太熟悉，如颚式破碎机、筛分机等，我就查找相关的资料，下载视频动画，让他们真切地看到机械结构和工作原理与过程；对于那些学生比较熟悉的机构如雨伞、公共汽车开闭门机构就可以引导学生观察实物，然后再联系课本学习，在兴趣的驱使下，教学任务就比较顺利的完成了，对“变形机构”这个比较抽象的内容学生也有了深入的了解，还可以鼓励学生做些小的创新设计。 四、多媒体辅助教学针对了职教学生的认知特点和教学实际。 　　根据职教学生中普遍存在文化基础较差，综合素质偏低，学习习惯不好，意志品质薄弱的特点，再加上目前职教绝大多数课程没有应试压力，学生的学习热情和动力较弱。使用多媒体可以让学生直接感知，简化难点，把机械基础课上成让学生乐于接纳的课。在上《工程材料》一课时，我感觉学生对各种常用材料的使用特点、加工方法、具体应用特别感兴趣，于是我通过多媒体课件展示了一部分，但是课堂上时间有限，所以我请学生课后上网去了解更多的知识。我的抛砖引玉果然发挥了作用，有些学生查找后还特意来跟我交流。通过类似的教学活动，不仅激发了学生的自主学习积极性，还锻炼了学生动手收集整理材料的能力。 　　多媒体确实在现代课堂中发挥着非常重要的作用，但是它只能作为辅助教学的一种必要而有效的手段，我们在利用它时应该要做到几个注意，否则反而会对课堂效果起到负面影响。 　　一、注意适度原则。 　　首先应注意适时，可以选择在教学的几个阶段使用多媒体：激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。使用多媒体导入可以创设良好的教学情境，吸引学生的注意力。在突破难点时，多媒体的虚拟技术能化虚为实，变抽象为具体，让学生直观所见，通俗易懂。在即时反馈环节中，多媒体技术能更好地实现教与学的双向交流和良性互动。例如，在讲机械零件--轴，如果一开始就用很多图片来吸引学生眼球说明轴类零件的