多媒体教学应用实例——《七颗钻石》教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学应用实例——《七颗钻石》教学设计 王晓琳 哈尔滨市虹桥学校 150001 摘要 随着多媒体技术在课堂教学环节中的成熟应用，多媒体图、文、声、影并茂的特点对培养学生的创造思维、提高课堂教学质量起到了积极的促进作用。作者在第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛上，应用多媒体教学技术完成了人教版小学语文三年级下册《七颗钻石》的教学设计，并被评为二等奖。 关键词 多媒体教学 小学语文 七颗钻石 教学设计 一、教学目标 （一）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）借助多媒体教学课件的直观展示，感受旱灾的可怕和水的珍贵，在水罐变化的直观演示中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。 （三）在信息技术和课文内容的相互整合中，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义。 （四）进一步数量掌握多媒体教学在课堂教学中的应用技术。 二、教学重点 （一）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）借助多媒体课件直观展示，感受旱灾的可怕和水的珍贵，在水罐变化的直观演示中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。 （三）在信息技术和课文内容的相互整合中，使学生受到美好情感的熏陶和感染，懂得爱心对别人、对社会的意义。 三、教学难点 借助多媒体课件直观展示，感受旱灾的可怕和水的珍贵，在水罐变化的直观演示中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富想象力。 四、教学准备 多媒体教学课件 五、教学流程 （一）动画欣赏、初读感知 1、出示钻石的图片，引出课题《七颗钻石》并进行板书。 2、播放课文动画，通过多媒体动画片的播放，让学生初步了解课文内容，观看动画片后汇报自己的感受。 （设计意图：把原本抽象的文字，以极具吸引力的动画方式加以呈现，让学生在新课意识便产生强烈的阅读期待。） 3、提出自读课文要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。学生按要求用自己喜欢的方式自由读文。 （二）反馈字音、了解背景 1、出示词语，反馈字音：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死、匆匆忙忙、绊倒、瞬间、凑上前、咽唾沫。 填空区分“干涸”“干枯”的词义： 几天没有浇水，这盆花（ ）了。由于人们不保护环境，这条小河（ ）了。 总结：“干涸”多指水；“干枯”多指植物。 学生做咽唾沫的动作。指导书写：“唾沫”两字。 2、出示课文第一自然段，指名读文。 3、师：在第一自然段中有没有哪个词让你的感受特别深？学生汇报。指导朗读“焦渴而死”。 4、播放旱灾配乐图片，直观感受到旱灾的可怕后，再次指导朗读。 （设计意图：直观的多媒体演示让学生更加深切的体会到这场旱灾的可怕。 ） （三）明晰水罐的第一次变化。 1、请同学们快速的默读课文，一边读一边用横线画出描写水罐变化的的句子，用波浪线画出为什么会发生这样的变化。学生按要求默读、标画相关语句。 2、预设：学生汇报，出示课文内容：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。指名读文。 师：想想清澈新鲜的水是什么样的？（多媒体呈现“水”的图片）我们看着图片再来读一读“清澈新鲜的水”。教师小结有感情朗读的方法：看来结合图片描绘进行朗读是一种非常好的有感情朗读的方法。 3、汇报水罐发生变化的原因的句子。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 4、拓展想象：那么小姑娘会到哪里找水呢？她看到了什么？ 学生结合自己的想象进行汇报，从而理解小姑娘找水的艰辛以及她对妈妈的爱。 5、知道小姑娘为谁吃了这么多辛苦吗？她怎么不舍得喝一口水呢？出示多媒体的动画水罐，让学生尝试说明水罐从空到满发生这样变化的原因：正是因为小姑娘向水罐里投入了对妈妈的一份爱，所以水罐才会从空变满。 （设计意图：多媒体课件中呈现的这个变化的水罐，为学生理解文本内容、理清文章的线索提供了一个直观而有效的帮助。） （四）明晰水罐的第二、三、四次变化 1、学生汇报水罐第二次变化的句子和水罐发生这样变化原因的句子。 2、