多媒体网络下的初中生物课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体网络下的初中生物课堂教学 四川省营山县城关初级中学 雷珂 摘要：多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。 关键词：初中生物 多媒体网络 多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。 初中生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系、提高教学效益、提高学生的生物素养方面都能起到较好作用，具体体现在以下几个方面： 1、多媒体课件可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境，并激发学生对生物学科的浓厚兴趣。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。如：“视觉的形成的过程”的教学中，用传统的教学方法讲授这个难点时，学生不能很好地理解，最后还是死记硬背，其原因就是教学方法成旧，学生并未真正参与到教学活动中，进行主动学习。使用多媒体辅助教学，通过图文并茂的动画演示：一物体反射的光线，依次经过角膜、房水、瞳孔，再经过晶状体、玻璃体折射，在视网膜成倒像（这时可设疑：视觉是否已形成？引发学生思考，充分调动学生学习的主动性），然后再演示，视网膜上的感观细胞受到刺激产生神经冲动，冲动沿视神经一直传导到大脑皮层的视觉中枢，视觉才形成。通过学生察观察、思考、讨论，最后得出结论：教学效果好。 2、能够实现教学目标的最优化 生物学中的相关知识已由细胞水平深入到了分子领域，这是微观领域内的知识，比较抽象，学生平时接触很少，缺乏感性认识。只是单纯地讲解，学生会感到枯燥乏味，没有兴趣。 随着电脑科技的普及，教师在准备教案时，可以通过电脑从网络中得到大量的资料及信息源，将文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作。通过精心准备，运用大量的先进手段，教师创作出了严谨而丰富的电子课件。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、声、文、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。如《细胞》这一节，可准备几种生物细胞 的彩色图片，让学生认真观察和讨论它们形状上的不同点和结构上的相同点。这样就可以调动学生眼、口、脑等感官，积极思考、热烈讨论、踊跃发言，学 生就较快地弄懂了细胞的结构。它可以展示各种有关的图片、动画、声音，可 将书本知识化静为动，化虚为实，变抽象乏味的知识为形象有趣的知识，激发 学生的学习兴趣，提高课堂教学效益，使教学目标达到了最优化。 3、丰富全面的资料信息 根据生物学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。在初中生物课堂，让学生接触尽量多的生物资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。在单机演播形式CAI中，是把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中，而这个整合是一个耗费大量时间的过程，由于时间的限制，往往不能详尽录用资料。但使用多媒体网络之后，这一情况得到了极大的改观。 例如高中《绪论》的CAI教学中，生物体的七个基本特征是一个重点，为了讲清楚这一部分内容，需要大量的图片、电影资料。在网络环境下，我们只要使用超级链接，通过网线将这些资料从教学资料中学传输过来，一一展现在学生面前。使学生从不同侧面接触教学内容，达到教学要求的同时，拓宽了知识面，取得了良好的教学效果，