多媒体课件与一对一管理相结合在手术室护理带教的应用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体课件与一对一管理相结合在手术室护理带教的应用 王丽莉 刘丽萍（福建医科大学附属三明市第一医院 福建三明 365000） 【中图分类号】R193【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）28-0072-02 【摘要】目的 改进手术室护理实习临床带教的方法，提高手术室护理带教质量。方法 将85名护理大专生分对照组（40人）和改进组（45人）。对照组采用传统的授课方式进行小讲课及一对一带教方法，改进组则采用多媒体课件进行小讲课及带教老师负责制、一对一管理的教学方法。实习结束前比较两组的理论考试和操作考试成绩，并对改进组发放问卷，调查护生对改进的教学方法应用于临床教学的评价。结果 改进组护生理论、操作考试成绩显著优于对照组（均Plt;0.01）；改进组对多媒体课件与一对一管理相结合的教学方法认可率达80%-93.33%。 结论 多媒体课件与一对一管理相结合的教学方法有利于提高手术室护生带教质量。 【关键词】护理带教 手术室 多媒体 管理 手术室护理实习工作是护生临床实习的重要内容之一。由于手术室的工作环境、工作性质、工作节奏、护理技术操作等与病房的完全不同。护生在校所学的有关手术室的理论知识也较少。而且每个护生在手术室实习的时间短，学习任务重，给带教工作带来一定的难度，也给护生带来较大的心理压力。为了保证护生在手术室实习的质量，本科在不断改进教学方法。现采用多媒体课件与一对一管理相结合的带教方法应用于临床教学中，取得满意效果。现报告如下。 1 一般资料与方法 1.1 一般资料 2010年1月至2010年12月在本院手术室实习的护理大专生85人为对象，其中上半年实习的40人为对照组，下半年实习的45人为改进组。在手术室实习时间为4周。两组性别、年龄、学习情况等一般资料比较，差异无统计学意义。（均Pgt;0.05）。 1.2 方法 1.2.1 带教方法 两组均根据实习大纲，制订周密教学计划与实习目标。第一天均由总带教老师负责入科教育工作，介绍手术室环境及各项规章制度。对照组采用传统的授课方式固定每周进行小讲课1次及采取一对一带教方式。即一入科每位护生就安排一位大专及以上学历、护师以上职称的护士作为带教老师，负责护生在手术室的带教。其夜班和休息与老师同步。实习的最后一周召开座谈会，对存在问题进行解答反馈。改进组采取多媒体课件的方式根据实习大纲要求及护生实际实习情况进行小讲课，每周1-2次。内容有手术室护理基础知识、各项无菌技术操作、外科常用器械、仪器设备及正确操作方法、手术体位、巡回与洗手护士的工作职责、甲状腺及乳腺肿物切除术手术配合、职业暴露与防护等。以及实行带教老师负责制，一对一管理。[1]即护生前2周跟自己的带教老师（称为主带教老师）固定在同一手术间，第3至4周则根据护生的学习情况及需求安排其它老师负责带教。 1.2.2 多媒体课件的课程设计及制作方法 根据教学实习大纲的要求结合实际进行课程设计，包括以往学生普遍反应的重点及难点，以及老师普遍认同的具有手术室护理特点的护理重点，并且结合专科的新进展，随时补充教学内容，设计课程。按课程内容采用不同方法制作课件，运用数码相机拍摄照片，包括环境格局，常用物品器械、仪器设施等制作成多媒体幻灯片，也可根据需要从书上或网站获得；结合实际情况，使用录像机拍摄本院手术室的各项无菌技术操作、常见手术的手术配合等视频，同时在网站上搜集与教学目标有关的医学视频，然后剪辑成教学光盘。 1.2.3 测评方法 ①对护生实习成绩的测试方法：实习即将结束时，进行理论考试与操作考试。理论考试：两组采用相同的试卷进行考试，满分100分。操作考试：考核项目包括留置针静脉穿刺、外科洗手法、穿无菌手术衣、戴无菌手套、开无菌包5项内容，满分100分。各项操作均有统一的操作步骤、流程和扣分细则与标准。为了能按标准客观打分，减少人为因素，理论考试和操作考试均由总带教老师进行。总带教老师不参与具体带教某位护生，仅负责监督与总体协调，定期征求带教老师和护生的意见，及时监督解决带教中出现的问题。 ②对教学方法的评价：参照有关文献及理论[2-4]结合我科护理临床教学实际，自行设计调查问卷。于实习结束前向改进组护生发放，统计护生对教学方法的评价。调查问卷共分8个项目，每项采用3级评定，即肯定（A）、一般（B）、否定（C）。共发放问卷45份，收回有效问卷45份，有效回收率100%。 1.2.4 统计学方法 采用SPSS11.0进行t检验和统计描述。 2 结果