2016 届高三生物复习初探.docVIP

精品论文 参考文献 2016 届高三生物复习初探 　□ 何铮 　　〔摘要〕2016 年高考复习备考已拉开 序幕，高三一轮复习的好坏直接关系到二轮 复习的质量和高考成败。如何在有限的时间 里使学生能获得较好的生物成绩，取得最佳 的效果？教师的作用尤为重要。做好2016 年 高考的备考工作，制定好计划是首要问题， 这样才能使整个复习有条不紊，扎实高效地 进行。 　　〔关键词〕高三生物复习方法分析 探讨 　　2016 年高考复习备考已拉开序幕，一轮 复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和 高考成败。如何在有限的时间里使学生能获 得较好的生物成绩，教师的作用尤为重要。 做好2016 年高考的备考工作，制定好计划 是首要问题，这样才能使整个复习有条不 紊，扎实高效地进行。作为一线教师在教学 中要发挥好教师的引导作用，要用自己的人 格魅力和教学艺术水平吸引学生，善于借题 发挥，充分调动学生的积极性，努力提高复 习课的课堂实效。 　　1 指导思想 　　依据新课标及考纲精神，结合我校学生 实际，坚持学生作为复习的主体思想，遵循 “突出双基、注重能力、分类突破、提高素养” 的原则，抓强化训练这条主线，充分发挥学 生潜能，克服学生非智力因素影响，调动学 生学习积极性，全面提高学生的综合素质和 应试技巧，实施科学备考。 　　2 一轮复习中普遍存在的一些问题 　　2.1 部分学生将一轮复习看作高一、高二 上课的重复工作，只满足于对一些基本知识 演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关 系、运用条件和范围，以及相关知识点的联 系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤 立的、零散的。 　　2.2 不重视课本，学生在复习中关注的重 点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答 案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解 仍停留在原先的水平上。特别是在解决考查 概念的题型时，错误率较高。 　　2.3 解题能力弱：在复习过程中，学生进行 大量习题训练，做的题多，但对失误的地方 不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案， 出现一错再错的现象，同时也暴露审题不 严，答题不规范的问题。 　　3 备考措施 　　3.1 明确复习目标，立足教材。教师只有明 确了复习目标，才能更好的指引学生复习的 方向。因此，教师要花大量的时间仔细研究 教材和考纲，联系学生的实际情况，适当调 整复习的前后顺序，对教材内容适当进行重 新分配和整合，对每次复习进行合理安排。 熟悉教材是一轮复习的首要任务。教材 通常是命题专家首先的知识载体和思考方 向，每年的高考题往往都能找到教材上的原 题、类似题、克隆题、衍生题。只有通读教材 的全部内容，才能胸怀全局、居高临下，做到 见木又见林，才能有比较、有鉴别，正确掌握 各部分知识在知识体系中的作用。高考题中 注重重要概念的考查使我们必须回归教材。 教学中真正做到回归教材实属不易。原因有 多方面，其中有二个原因不可忽视：一是过 分依赖教辅资料。市面上的教辅资料太多， 参差不齐，以资料为主，丢了教材，造成本末 倒置，这也是对学生不责任的表现。 二是对 “回归教材”认识不到位。回归教材需要教师 动脑去想，动手去编，复习围绕教材进行。 　　3.2 构建知识网络，加强学生的学法指导。 　　3.2.1 阅读课本画概念图。让学生阅读本 节所要复习的内容并按照自己对教材的理 解尝试用概念图的形式尽可能地将教材知 识展现出来。高三复习是在学完所有知识的 基础上进行的，学生完全有能力根据教材内 容画出某个过程、某个概念、某个实验的概 念图，只是之前类似的训练太少，学生已开 始可能画不完整，但经过学生之间的讨论和 交流，教师的指点，能够逐渐完善。这样可以 帮助学生梳理知识、区分易混淆的概念，增 强对概念的理解和记忆。 　　3.2.2 利用教材看图说话。教材中涉及了 很多插图，这些插图将抽象的生命活动的过 程得以直观的呈现出来。但在高三复习中， 教师和学生往往只是注重教材文字的回顾 而忽略了插图所蕴含的信息，导致学生的图 文信息转化能力极低。为此可以在高三复习 中，要求学生按教材中的插图先尝试用简练 的文字给他命名，然后再用准确、丰富、科学 的文字进行描述，锻炼学生的识图能力。 　　3.2.3 模仿教材画各种图。在看图说图的 基础上，可要求学生进一步尝试绘图。这样 学生在亲自绘图中熟悉知识点并掌握一般 图、表的常规分析方法，经历这一过程，学生 对于知识点的印象特别深，知识点更加牢 固。 　　3.2.4 学会记笔记，巧用错题本。记笔记是 要求学生记录老师所讲的拓展部分的知识， 快速记录老师所举的实例，记录一些跨章节 的相关内容，有较多的时间进行听讲、看书、 思考问题，消化本节课所复习的内容。 “错题分析本”则是要求学生把自己解