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SPOC报告:我们的实践与浅见 杜小勇 卢卫 中国人民大学数据工程与知识工程教育部重点实验室 中国人民大学信息学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 2016-2017春季学期, 中国人民大学数据库系统概论教学小组在一个教学班上开设了SPOC课堂, 采用已在爱课网上发布的人大数据库系统教学组开设的MOOC课程。文章介绍这个学期以来该课程团队的所思所为, 描述过程、总结经验、提出建议, 供开设数据库系统概论SPOC课堂的教师参考。 关键词： MOOC; SPOC; 课堂教学; 数据库系统概论; 作者简介：杜小勇, 男, 教授, 研究方向为数据库, duyong@。 基金：教育部2016年课程教材改革研究项目“在线开放课程大数据研究项目 (一期) ” 1 对SPOC的认知 杜小勇 ??下载原图 1.1 SPOC简介 S P O C (S m a l l P r i v a t e Online Course, 翻转课堂) , 顾名思义, 是与MOOC (Massive Open Online Course) 对应的小班教学, 保留了传统的班级概念。SPOC的教学资料、教学进度等既与MOOC有关, 又有一定的独立性。可见SPOC是为了改善MOOC某些方面的不足而提出来的。MOOC的优点在于其大规模性上, 同选课的学生形成社区, 可以互助式学习, 相互提问、相互提高;缺点也在其大规模上, 千人一面, 缺少了个性化, 不符合“因材施教”的要求。因此, 从某种意义上讲, SPOC保留了传统课堂的教学模式, 学生可以使用MOOC的教学资源, 教师也可以增加自己的教学材料, 融入教师个人的因素。 1.2 使用SPOC的好处 SPOC是为了克服MOOC的不足而提出的, 因此分析MOOC的不足, 可以了解SPOC的好处。首先, MOOC的教学要求通常会低一些, 为了照顾各种背景的学生, 在教学内容和考核要求上不可避免地降低要求;其次, MOOC难以做到“以学生为中心”, 由于教师制作MOOC时并不知道学生是谁, 只能以知识传授为中心;第三, MOOC实验很难实施, 理工科课程如果没有设置实验, 教学质量难以保障。 SPOC的好处体现在以下几个方面: (1) SPOC教学有助于促进“以学生为中心”教学理念的实施, 改变“教师是课堂的主导者”的状况, 让学生成为学习活动的主导者。 (2) SPOC教学要求学生自学而不是预习, 有助于促进“终身学习能力”的养成。 (3) 有助于课程目标的达成。 1.3 组织SPOC课堂教学 SPOC课堂假设学生可以自主学习, 因此改变教学模式和教学内容势在必行。在实践中有3种授课模式, 具体运用的时候可以交叉使用。 (1) 知识整理型 (“授业”型) :如何帮助学生整理知识?尝试用“研究型”的教学方式帮助学生整理知识, 从课堂效果看学生反映较好。以“并发控制”一章为例, 正常讲授需要2次课, SPOC教学只需要1次。从定义问题、给出可行解决方案、方案优化3个层次梳理知识, 首先应回答什么是“正确”的并发调度, 什么是“好”的并发调度?引出“可串行化”调度的概念以及衡量系统吞吐量基准测试TPCC的tpm C (每分钟完成的事务数量) 指标。其次, 给出可行的解决方案, 一个是引入“冲突操作”以及“冲突可串行化”调度的概念, 将基于结果比较的定义转化为对调度本身进行判断的定义, 另一个是使用封锁机制和2PL协议辅之以死锁检测与消解法。这两种策略获得的调度都是正确的, 但是都是整个正确调度的子集 (充分条件但不是必要条件) 。第三步, 介绍几种优化措施, 为了提高数据库系统的并发度, 或提升tpm C的值, 需要采取一些措施。措施之一是增加封锁类型, 引入“排它锁和共享锁”概念, 让读读操作不阻塞。假如20%是写操作、80%是读操作, 那么64%的操作将不会冲突, 整个系统的并发度会有极大提高。措施之二是利用数据库对象的天然层次性, 可以减少锁表的开销。具体而言, 就是引入“意向锁”概念以及基于意向锁的封锁协议。如果有时间还可以介绍通过降低一致性级别达到提高系统并发度的做法。这样的讲法既整理了知识, 又有一种新鲜感, 学生不会有“重学一遍”的感觉。 (2) 答疑解惑型 (“解惑”型) :SPOC讲课之前, 需要了解学生的学习情况, 可以为此设计一个支持SPOC教学的系统, 要求学生在上课前完成自习和定制练习。系统将记录学生的成绩以及出现错误的统计信息和具体错误信息。根据这些数据, 可以有针对性地对学生在学习过程中普遍存在的问题进行重点讲解或课堂练习。例如, 在发现学生对空值 (NUL