小学写字教育的桎梏与化解——基于陶行知写字教育思想的当代价值分析.docVIP

小学写字教育的桎梏与化解——基于陶行知写字教育思想的当代价值分析 龚钰芳 江苏省苏州市相城区御窑小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 科技的发展所带来的国民整体书写质量的下降问题令人担忧, 同样的问题在中小学的写字教育中更为突出。面对现代化文化的冲击, 写字考评机制的欠缺, 以及当下不少教师对写字教育的认识不足与书写素养不高等原因, 要从根本上解决阻碍小学写字教育的桎梏, 要充分吸收陶行知的写字教育理念, 在写字教育中充分运用暗示法, 激发学生的写字兴趣, 突出教学做合一的思想, 努力丰富写字内容, 让写字成为提升学生核心素养的方式, 成为伴随学生终身的良好习惯。 关键词： 陶行知教育思想; 小学写字教育; 核心素养; 目前, 我国小学教育阶段还存在着各种阻碍写字教育的桎梏, 如何化解这些问题, 或许站在巨人的肩膀上, 才能看得更远。伟大的教育家陶行知, 早在南京晓庄学校、上海山海工学团、重庆育才学校期间, 就曾对写字教育做过探索研究, 写字教育更是陶行知生活教育思想的重要组成部分。因而, 本文基于陶行知的写字教育思想, 分析其合理的当代价值体现, 从而力求为改善小学写字教育提供参考。 一、小学写字教育滑坡的现状 目前, 小学生书写汉字整体上有滑坡的趋势, 写字不规范, 字形结构不公整, 字迹潦草, 笔画歪歪扭扭的现象比较突出。在书写中, 能做到笔画到位、握笔规范的学生较少。在学生的课后作业中, 字迹龙飞凤舞, 字体大小不一, 写字随意的现象更是层出不穷, 错别字较多也是一个较为严重的问题。2009年初, 教育部曾对我国7省市进行了一项汉字书写的问卷调查, 在接受调查的3000多名教师中, 有60%的教师认为学生的写字水平呈现下降趋势。谢丽玲曾对某市三县两市10多个学校做过一次调查。调查结果发现在四年级学生中, 书写能做到执笔规范、比例协调的只有10%;初中生作业试卷字迹潦草, 字体随意的情况相当普遍, 错别字现象严重。[1] 能正确、规范而且结构合理地写好硬笔楷书应当是每个教师的基本素养, 然而, 现实情况其实并不是所有教师都完全达标。不少教师在课堂上书写板书的时候, 随意性比较大, 由于部分课程每一节课的知识点比较多, 教师往往在追求讲解知识的过程中, 忽视了书写规范, 转而追求书写的速度, 追求知识的量。有些教师仍然认为, 书写教学就是要学生多写字, 加大写字量, 至于字写得好不好, 不少教师却并没有重视。当问及写字教育的时候, 甚至有教师认为未来属于无纸化的世界, 写字的机会越来越少, 没有需求也没有必要重视写字教育, 在未来这完全可以用打字机来代替写字。在不少有关写字教育的调查中也发现类似问题, 不少教师坦言平时在布置给学生的作业中很少强调端正写字的重要性, 往往只要写得清楚、认得出来就行, 而教师自己在课堂上的板书中也很少下意识地注重板书质量。 二、小学写字教育滑坡原因分析 针对义务教育阶段中小学生写字, 国家早就有相关规定, 要加强中小学写字教学指导。然而, 随着科技的发展所带来的对写字的冲击, 写字教育滑坡现象比较严重。虽然国家语言文字委员会、教育部等, 对规范中小学写字教学, 更是出台了多项文件, 然而文件、政策的三令五申, 并没有带来写字教育的好转, 执行情况还是远远不够, 其中的原因是多方面的。 (一) 科技的发展对写字教育的冲击 信息化技术的发展, 加上电脑办公设备的普及, 如今的社会俨然已是一个“无纸化”的社会。办公软件和电脑的普及, 使得书写速度有了飞速提升, 传统的白纸黑字书写, 已经完全在速度上落后了。而且, 目前练习打字和学习电脑办公基本操作, 也是不少基础教育阶段学校学生的必修课程。但是, 现实情况是, 当我们人类的双手如果已经习惯了在键盘上来书写的话, 一旦再次拿起笔, 就会不自觉地出现提笔忘字的窘境。更有学者研究指出, 如果长时间以电脑打字代替传统纸笔书写, 这其实不利于儿童的思维训练, 也会影响儿童抽象思维能力的发展。书写, 其实是一个综合而又复杂的过程, 对人思维能力、意志力、耐力等各项综合素养的培育和锻炼, 都有着非常重要的作用。勤写字、勤动笔能够促进中小学生的智力发育。因而, 由于电脑所带来的“提笔忘字”的恐慌, 并不是空穴来风, 恰恰是对千百年来人类已经形成的一种本能的忧虑。 (二) 写字考评机制的欠缺 长久以来, 处于基础教育阶段的不少学校, 往往以追求升学率、考试成绩为目标, 教师布置大量作业、大量试卷, 大搞、特搞题海战术, 并将这些都作为提升教育教学质量的不二法门。结果却造成学生每天疲于应付各科作业, 本来学生日常的学习就多而