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论中学生人文素养的培养 刘玥婷 厦门第一中学高三(19)班 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 培养中学生人文素养是提高中学生核心素养, 促进中学生全面发展, 培育社会主义接班人的迫切需要, 加强中学生人文素养的培养, 要从优化课程、加强实践、营造环境等方面入手。 关键词： 中学生; 人文素养; 核心素养; 培养; 当今世界, 以信息革命为引领的新一轮科学技术的发展带动着人类社会由工业化时代向信息化时代的转变。信息技术的发展, 在给人类生活带来方便、快捷、物质极大丰富的同时, 对人类的生活方式、思维方式、行为方式和价值观也带来了极大的冲击, 以关注人的价值、人类未来命运为核心的人文精神越来越受到人们重视。表现在教育领域, 就是对人文素养的重视。上个世纪90年代以来, 素质教育改革就呼应了这一时代要求, 党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》再一次强调要“改进美育教学, 提高学生审美和人文素养”。中学生处于人的成年发展的早期, 它为人一生发展奠定基础。因此, 加强中学生人文素养的培养, 是当前中学教育的一个迫切任务。 1 中学生人文素养培养的重要意义 人文素养, 也称人文素质, 泛指有关人格、气质以及人文社会科学知识、音乐、美术、艺术文化修养等类的知识和综合素质。人文素养的培养对于中学生来说具有以下重要意义。 1.1 培养人文素养, 是中学生核心素养培养的必然要求: 所谓核心素养, 指人所具备的, 适应终身发展和健全社会的必备品格和关键能力。是人的知识、技能、态度的统整与融合。我国学者认为, 创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养六种核心素养是中国21世纪现代人素养的清单。发展学生的核心素养是当下国际教育改革的方向, 也是课程改革的顶层理念。而人文素养, 就是核心素养的重要组成。 1.2 培养人文素养, 是中学生全面发展的需要: 首先, 通过人文课程学习, 引导学生加强自身的伦理道德修养, 加强自身人格塑造, 提高精神境界和培养高尚的情操。当前随着经济全球化的深入发展, 广大中学生面临的多元文化的强烈冲击, 对其人生观价值观的形成会造成一定的影响。通过人文课程的学习, 可以使得学生学习中华民族的传统美德和民族精神, 从而使学生能够在多元化的伦理道德观念中做出正确的判断和选择, 树立高尚美好的情感和坚韧不拔的意志。其次, 通过培养学生的人文素养, 可以帮助学生打下坚实的文史哲基础, 丰富学生的知识结构, 提高学生的思想认识、文化品格、审美能力, 和文学艺术修养。其三, 通过培养学生的人文素养, 可以培养学生健康人格, 养成健康心理。促进其身心和谐发展。 1.3 培养中学生的人文素养, 是社会主义核心价值观培育的重要基础: 中学生是社会主义事业的接班人, 形成正确的世界观、人生观、价值观对其一生发展至关重要, 当前我们正在向实现中华民族伟大复兴的中国梦前进, 树立社会主义核心价值观是时代的必然要求。人文教育的本质是做人的教育, 主要目的是教会人们对社会各种现象, 包括对自己的行为作出合理的价值判断和价值选择。换言之, 人文教育也就是“成人”教育, 它是一种提升人性, 使人真正成为人的社会活动。加强人文素质的培养, 为树立社会主义核心价值观奠定了坚实的基础。 2 中学生人文素养培养的几点思考 尽管人文素养培养如此重要, 但当前在中学教育中, 人文素养的培养十分薄弱, 以应试升学为目的的教育导向使得学生更多的关注什么知识更有用, 而不是人格的完善和人性的发展。因此, 要高度重视并大力加强中学生人文素养的培养。 2.1 加强人文学科的教学, 在知识的学习中突出育人功能。 由于应试教育的影响, 当前中学普遍不重视文、史、政、地、美等课程的教学, 而把大量的时间用于应试的科目上。即使是开设了人文学科, 也主要是以知识的灌输为主, 没有充分挖掘其中的人文精神, 充分发挥其育人的功能。为此, 必须改革人文课程的教学, 高度重视人文学科的重要价值, 任何情况下不能随意挤占人文课程的教学时间。努力挖掘中学人文课程的教育性, 把知识性、思想性与趣味性有机结合起来, 突出育人功能。 2.2 通过第二课堂加强人文素质的培养, 例如开设文学、艺术、诗歌等各种社团, 引导学生课外阅读经典名著, 加强社会实践、开展有益学生身心健康发展的实践性课外教育活动, 举办专题讲座、学术报告、知识竞赛、校园文化艺术节、微电影节、等等, 寓教于乐, 在活动中培养学生的人文素质。 2.3 大力营造良好的人文教育环境。 优化校园环境, 打造一批有特色的校园人文景点、自然景观或设立名人