多媒体注释与二语阅读理解-重庆理工大学学报.pdfVIP

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１４年第２８卷第６期 语言 ·文学 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．６２０１４ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－８４２５（ｓ）．２０１４．０６．０２３ 多媒体注释与二语阅读理解 ———基于多媒体认知学习理论的实证研究 邹　皎 （重庆理工大学 语言学院，重庆　４０００５４） 摘要：以中国英语学习者为对象，以多媒体认知学习理论为支撑，针对不同模式的多媒体注释对 二语阅读理解的影响进行实证研究。数据分析结果表明：中国学生对文本注释选择的倾向性优 于图片注释和音频注释；图片注释对阅读理解的影响较文本注释和音频注释更为显著；双重多 媒体注释比单一多媒体注释对阅读理解的影响更显著。 关键词：多媒体认知学习理论；二语阅读理解；单一多媒体注释；双重多媒体注释 中图分类号：Ｈ３１９．３　　　　文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－８４２５（２０１４）０６－０１１４－０４ ＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＡｎｎｏｔａｔｉｏｎａｎｄＬ２ＲｅａｄｉｎｇＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ： ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＳｔｕｄｙＢａｓｅｄｏｎＣｏｇｎｉｔｉｖｅＴｈｅｏｒｙ ｏｆＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＬｅａｒｎｉｎｇ ＺＯＵＪｉａｏ （ＳｃｈｏｏｌｏｆＬａｎｇｕａｇｅＳｔｕｄｉｅｓ，ＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ４０００５４，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔａｒｔｉｃｌｅｉｓａｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｓｔｕｄｙｏｆｔｈｅｅｆｆｅｃｔｓｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｔｍｕｌｔｉｍｅｄｉａａｎｎｏｔａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｓｏｎＬ２ｒｅａｄｉｎｇｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎｂａｓｅｄｏｎＣｏｇｎｉｔｉｖｅＴｈｅｏｒｙｏｆＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＬｅａｒｎｉｎｇｗｉｔｈＣｈｉｎｅｓｅ ｌｅａｒｎｅｒｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈａｓｓｕｂｊｅｃｔｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈｄａｔａａｎａｌｙｓｉｓ，ｆｏｌｌｏｗｉｎｇｆｉｎｄｉｎｇｓｈａｖｅｂｅｅｎｏｂｔａｉｎｅｄ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｐｒｅｆｅｒｔｏｃｏｎｓｕｌｔｔｅｘｔａｎｎｏｔａｔｉｏｎａｍｏｎｇｔｈｒｅｅｓｉｎｇｌｅｍｕｌｔｉｍｅｄｉａａｎｎｏｔａｔｉｏｎｍｏｄｅｓ．Ｐｉｃｔｕｒｅａｎｎｏｔａｔｉｏｎ ｓｈｏｗｓｍｏｒｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｐｏｓｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｏｎｆａｃｉｌｉｔａｔｉｎｇｒｅａｄｉｎｇｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎｔｈａｎｔｅｘｔａｎｎｏｔａｔｉｏｎａｎｄ ａｕｄｉｏａｎｎｏｔａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｄｕａｌｍｕｌｔｉｍｅｄｉａａｎｎｏｔａｔｉｏｎｒｅｓｕｌｔｓｉｎｂｅｔｔｅｒｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｉｎｒｅａｄｉｎｇｃｏｍｐｒｅｈｅｎ ｓｉｏｎｔｈａｎｔｈｅｓｉｎｇｌｅｍｕｌｔｉｍｅｄｉａａｎｎｏｔａｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｔｈｅｏｒｙｏｆｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｌ２ｒｅａｄｉｎｇｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ；ｓｉｎｇｌｅｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ａｎｎｏｔａｔｉｏｎ；ｄｕａｌｍｕｌｔｉｍｅｄｉａａｎｎｏｔａｔｉｏｎ 　　收稿日期：２０１３－０９－１２ 作者简介：邹皎，女（土家族），重庆人，硕士，讲师，研究方向：英语教学理论与实践。 引用格式：邹皎．多媒体注释与二语阅读理解———基于多媒体认知学习理论的实证研究［Ｊ］．重庆理工大学学报：社 ２０１４（６）：１１４－１１７． 会科学， Ｃｉｔａｔｉｏｎｆｏｒｍａｔ：ＺＯＵＪｉａｏ．ＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＡｎｎｏｔａｔｉｏｎａｎｄＬ２ＲｅａｄｉｎｇＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ：ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＳｔｕｄｙＢａｓｅｄｏｎＣｏｇｎｉ