2017年高中学困生转化材料.docxVIP

高中学困生转化材料一、基本情况毛心（化名），男，高三（3）班学生。自控能力差，上课时总是管不住自己，上课经常说话。上课注意力不集中，经常走神，但是表面上却正襟危坐，迷惑老师。作业马马虎虎，潦潦草草。二、成因分析（一）自身因素毛心没有把精力投入到学习中去，对待学习的态度不够端正，缺少奋斗目标，但个性比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都不错，主要原因是从小养成懒惰、散漫的习惯，对学习缺乏主动性，等待老师去教，缺乏责任感和自控力。（二）家庭因素毛心家庭经济较好，在家是独生子，父母在外打工，家中老人缺乏正确教导意识，过分溺爱，养成了懒惰、自私等坏习惯。父母对孩子的期望过高，又让孩子觉得遥不可及，致使其对学习失去了信心，有点自暴自弃，对未来充满迷茫。三、转化过程（一）激励毛心，唤起他的自尊心通过了解情况，我发现毛心的体育不错，尤其是篮球。所以，我鼓励他参加校篮球队。由于在县中小学篮球比赛中表现出色，极大地唤起了他的自信心。我希望通过篮球唤起他的自信，并让他把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等，让他能更积极主动地去面对生活和学习。他发现自己有能力解决自己的问题，让他觉得他就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步。同时，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流，让他自己去改变他的学习状况。尽管学困生有很多不足之处，但他们身上也都有些“闪光点”，需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。（二）帮助毛心改进学习方法学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。所以，我帮助张华分析他的各科成绩，根据他的学习情况制定学习计划，改进学习方法。1.课前预习，找出问题，听课时才能有重点的听。2.认真听讲，将老师讲的精华抓住。“课上一分钟，课下半天功”。3.记笔记时，基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后再自己独立做出来。4.课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍地掌握了知识，以后少了许多障碍。（三）和其他任课老师沟通，多帮助毛心。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。所以，我经常和其他学科老师谈论毛心，让他们多多关注和帮助张华。在教学中，在面向全体学生的同时，对毛心同学多关注、多提问，及时掌握毛心听课的情况。如果他走神了，就及时提醒他，他的注意力逐渐有了好转。同时对课堂上布置的作业，及时给予指导、帮助，发现他不懂的地方，及时讲解，直至理解了为止。（四）和家长沟通，改进家庭教育方式（五）采取帮扶策略。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对那个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。该同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，该同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟该同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。在同学们的帮助下、他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步：学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，我同桌这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”学困生转化案例北海中学酒红艳我班有个学生叫李科，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总有学生告他的状。于是，我找他谈话，希望他能遵守课堂纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个受人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可行动一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是“朽木不可雕也”。但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某个老师。心里暗喜，让他认识错