四年级上册数学教案格式数学好玩第八单元总复习.docVIP

数学好玩 滴水实验 教学内容： 义务教育数学课程标准北师大版四年级上册第88～90页 教学目标： 知识与技能：结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现?、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。? 过程与方法：针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。? 情感、态度及价值观：在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。 教学重、难点： 经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。? 1.教师：请大家看几幅图片，并播放资料：我国水资源现状：我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，属于缺少国家，全国已有300多个城市缺水，已有29%的人正在饮用不良水。? 2.观看完这些图片，你有什么感受？? 3.通过以上的交流，我们知道了水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭；在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象？学生交流? 二、自主探究，合作交流?（出示课件）? 师：面对这一滴一滴的水滴，你能提出一些数学问题吗？ 生3：先看一秒滴多少，再算一分、一时、一天、一年。? 师：他们的想法有相同之处。大家都认为要算一年浪费的水量是个大问题，那他们想的都是通过什么来解决这个大问题的？? 生：通过小问题。? 师：说的对。通过把大问题化解成一个个小问题，小问题解决了那大问题就自然而然的就解决了。? 2.设计方案?? 师：这个问题解决了，那怎样得到数据呢？? 生：亲自做实验。 师：如果这个数据经过我们自己动手去得到的话，那就更有说服力。?那怎样在我们的这个场地去做这个实验呢？设计什么实验可以解决这个问题呢？? （学生在小组里进行交流，然后汇报。）? 师：谁有好的想法？? 生1：可以用一个纸杯，用圆珠笔的笔芯在纸杯的底部钻一个洞，要注意洞的大小。要与一个没拧紧的水龙头往下滴的水的大小差不多。再往纸杯里倒水，就可以了。? 师：你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。? 同学们的想法有了，实验器材大家也准备了，那怎样来操作这个实验呢？（出示课件：温馨提示）? （学生小组讨论、设计具体的实验方案。）? 师：老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明才智，想出了切实可行的实验方案。请小组来汇报一下你们小组是怎样设计实验方案的。? 生1：先拿一个纸杯，再拿一个钻了洞的纸杯，然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中，用纸杯接好水，同时用手表计时一分钟，最后将纸杯中是水倒进量杯中观察，得到一分钟滴水的数据。再用计算器一次算出一时、一天、一年。? 师：大家评价一下这个小组的方案。? 生：非常好，分工很明确，步骤很详细。（学生不约而同的鼓掌）? 3.动手实验，填写报告?? 师：大家刚才想了这么好的实验方案，你们想快点得到数吗？? 生：想。? 师：那我们现在就用我们自己设计的实验方案开始动手实验。?（请各组开始动手实验，收集数据，试验过后，请填写实验报告。）? 4.交流实验结果? 师：看大家都有收获，谁想先谈谈。? 生1：我们小组第一次实验没有成功，杯子钻的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的数据是一分钟大约是30ml。第三次差不多。一时：30×60=1800ml???一天：1800×24=43200ml??一年：43200×365l? 生2：我们小组也是做了几次实验，得到是数据不一样。?师：你们认为是什么原因导致数据不一样呢？?生3：钻的洞的大小、计时等的原因。? 生4：?我们小组做了几次实验得到的数据是一分钟大约是20ml。一时：20×60=1200ml??? 一天：1200×24=28800ml??? 一月：28800?×30=864000ml 一年：864000×12l? …… 师：为什么数据会不同呢？? 生5：因为水滴的快慢不同。?? 师：根据大家实验的数据，借助日常生活中的物品，请描述1分钟漏掉的水大约有多少？刚才每个小组都得到实验数据，一年的滴水量，假如把他们装在矿泉水瓶中，可以装多少瓶呢？学生动手计算并交流得到的数据是惊人的。? （出示课件）? 师:一个没有拧紧的水龙头，一个月漏掉的水够一个人用一个月的。我们用事实数据说明了节约用水的重要性，哪怕是一滴水，我们也要节约！? 三、实践运用，拓展创新? 师：听完这些，同学们有什么感想呢？你想到