人教版初中语文九年级语文上《致女儿的信》课件.ppt

故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢? 象征性的概括了人的一生和人生不同阶段的爱情表现，表明真正的爱情能够经历时间的考验! 五十多年里是什么维系了他们的爱情? 忠诚、心灵的追念。 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、投我以桃? 报之以李、辗转反侧??、如胶似漆、永结同心、情投意合、甜言蜜语、一心一意 你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ 古代象征爱情的物品，常用的是同心结、红豆（相思子）、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。 皆都是成双成对之物，彼此连结，永不分离，相思情深之中。 * 致女儿的信 告诉我， 爱情生长在何方? 是在脑海，还是在心房? 它是怎样发生? 它又怎样成长? -------莎士比亚 （ (１９１８—１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。１７岁当小学教师，后又接受了波尔塔瓦师范学院的函授教育，取得了中学教师证书。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学，院通讯院士。从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。 苏霍姆林斯基 交流： 你认为本课应掌握的字词 注音： 忐忑( tǎn tè ) 繁衍(yǎn) 一抔(póu) 伫立(zhù) 凝(níng)视 勃(bó)然大怒 迷 惑(huò)不解 怒不可遏(è) 无与伦 (lún)比 曙(shǔ)光 词语解释 无与伦比:没有能比得上的。伦比，同等，相称。 怒不可遏：怒气冲冲，难以抑制。遏，阻止，抑制。 化为乌有：变得什么都没有了。 抔：用手捧着。文中作量词，相当于“捧”“把”。 忐忑：心神不定。 涉世未深：经历世面不深。 敷衍：做事不负责任或待人不恳切，只做表面上的应付。 真谛：真实意义或道理。 “我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写 有什么好处? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释爱情？ 上帝从人的眼神里分别读到了爱情，忠诚和心灵的追念，这三者有密切联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的相濡以沫，生死相依，永不背叛；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? “爱情、忠诚、心灵的追念” 文中的上帝面对人的爱情有何表现? 为何多次写到上帝的态度? 第一次：勃然大怒；第二次：怒不可遏；第三次：伫立凝视 上帝态度的前后对比，表明他终于意识到人 与其他生物的不同，爱情是人类独有的，他 最后的离去，也是对人性力量的认可和屈服。 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 善待爱情：以人的方式去爱。因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。 五、品味语言： 1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 2.从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 1．这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以