中学生学习化学兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 中学生学习化学兴趣的培养 广西贵港市港北区峡山初中 卜培芳 九年级化学课程是学生的入门课程，学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱，直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。原因是他们在学习过程中遇到了这样或那样的问题，这些问题不能及时得到解决，会对他们的学习积极性造成很大影响，甚至会对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。 本文主要分析了在教学中培养学生学习化学兴趣的方法。化学教学的最终目的，不是要使学生获得多么高的分数，而是要使学生的化学素质和修养得到提高，以适应今后的长远发展和终身学习的需要，培养学生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，充分调动他们的主观能动性，让他们积极主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，形成化学素质，提高化学修养。 一、用化学实验激发学生学习兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联想的形成。 例如，镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧，不同pH色板与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。 在化学实验教学中创设问题情境，更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。 例如，学习物质制备的实验，把大实验划分成小实验，先让学生思考每个小实验中的实验要点和需要掌握的知识及操作技能，如学习实验室制取氧气的方法，先把大实验划分成：怎样检查装置的气密性，怎样检验氧气，用什么方法收集氧气。又如，在学习“CO2和水反应生成碳酸的性质实验”时，设计这样一个实验问题：盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液，观察到什么现象？在两支试管中分别加入等量的水，其中一支试管中通入CO2，再在两支试管中分别滴入紫色石蕊试液，观察分别有什么现象？再如，学习制作过滤器及过滤时的注意事项，设置的问题为过滤混有少量泥沙的NaCl溶液，看谁用的时间最少，看谁得到的溶液最清澈。通过设置实验问题，充分调动学生学习的积极性，使学生不断理解和感受知识的产生和发展过程，同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。 二、加强课堂教学语言的艺术性 教师生动形象的语言，往往能使学生听得入神、想象丰富。首先，讲课时语言要准确科学；其次，讲课时要生动形象。 例如，从微观角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容。将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位，有助于对这一核心内容的理解。联想调座位过程中，学生的类别(男、女)、人数、体重不变，很容易理解化学变化中原子的种类、数目、质量不变。通过运用比喻，使抽象知识变得具体、生动，学生更易于理解所学知识。 三、丰富课外活动 根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，结合平时教学内容，或穿插学过的内容及相应的实验，随机性地开展课外活动，以便使学生学有所用，思维活跃，提高学习兴趣。 例如，利用课外时间，让学生亲自动手做家庭小实验，自制简易净水器、自制水果电池等，从而培养学生的动手操作能力。为了培养学生的实践能力，可利用课外时间组织学生参观，加深对化学知识的理解，如在学习氧气的制取、性质时，可参观氧气厂，亲眼看到制氧的全过程，目睹液氧和固氧都是蓝色的。在讲化肥制取时，可到化肥厂参观，丰富学生的课外活动。还可进行化学专题讲座、专题报告、开展化学游戏、办化学小报等。通过开展课外活动，提高了学生的实践能力，也联系了化学与生活，从而提高了学生学习化学的兴趣。 四、进行化学史实教育 化学史知识对学生有巨大的教育意义。在教学过程中，结合教材，适当插入有关的生动史实，创设诱人的知识情境，可以很好地激发学生的学习热情。 例如，在讲空气的成分时，插入氩的发现史实：英国科学家瑞利从测定出来的氮气密度的微小差异中，经过进一步研究，发现了一种新元素———氩，这充分体现了科学家诚实的科学态度和精益求精的思维方法。再如，学习碳酸钠的有关性质和用途后，接着向学生介绍我国著名化学家侯德榜在改进碱的生产方面所做出的重大贡献，从而增强学生的爱国热情、民族自豪感，引发学生学习化学的兴趣。 五、开展科学探究活动 开展科学探究活动，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。科学探究学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，很大程度上调动了学生学习的积极性，使他们产生浓厚的兴趣