信息技术在初中英语教学中的整合运用策略.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术在初中英语教学中的整合运用策略 曾小华 　　〔摘要〕信息技术与英语教育互相交互、互相整合的一体化，是英语教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在英语教育中的广泛运用而日益加快，并展现出奇特的魅力。本文探讨了信息技术在初中英语教学中的整合运用策略。 　　〔关键词〕信息技术初中英语教学整合运用策略信息技术与英语教学进行整合是实现英语学科素质教育的一个有效途径。它充分体现了现代教育理念。只要我们能在日常的英语教学中充分利用好现代信息技术，就能提高我们的教育技术水平、提高我们的教学质量，真正做到教育现代化。 　　1 利用信息技术进行英语教学的必要性1.1 英语新课改的需要。新一轮的英语课改在全国范围内展开，倡导“以人为本”的原则，在课堂教学中坚持从学生的认知水平出发，激发学生学???英语的兴趣，调动学习的积极性。同时，新课标指出应利用网络、多媒体等技术来创设良好的学习环境。 　　1.2 提高学习效率的需要。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率。运用现代教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。 　　2 信息技术在初中英语教学中的整合运用策略2.1 合理适度地使用信息技术，避免走进误区。英语有别于其他学科，作为一门语言，它有很强的交际性和使用性，因此在与信息技术进行整合中也存在一些问题。信息技术辅助教学及网络教学在英语课堂教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的，但这并不意味着计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。还有一些教师认为，现代化信息技术用得越多，课堂氛围就越好，学生参与率就越高，所授的语言材料就越容易让学生掌握。比如，有些教师presentation、reading、listening、practice、pair work、discussion 等环节都用上现代化信息技术。 　　从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹。学生在这样的课堂上把注意力放在让人眼花缭乱的图片、动画、声音上，教学信息在传递给学生过程中受到的干扰比传统课堂要多得多，学生对语言材料的摄入就小得多，这样就不可能实现在有限的课堂上有效地训练学生的语言能力。因此，信息技术也是一把“双刃剑”。信息技术辅助教学应该把信息技术的功能定位在“辅助”上。 　　教师运用信息技术进行英语课堂教学不可贪图信息技术的生动、便捷而妄想用信息技术来代替粉笔和黑板。 好钢用在刀刃上，教师应从发挥学生的主体性作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等原则，发挥现代化信息技术辅助教学的优越性，实现现代化信息技术与英语教学的合理整合。 　　2.2 利用信息技术，改变课堂教学模式。在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。教学模式是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过Google等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。 　　2.3 创造生动的教学情境。传统教学中教师多以图片、幻灯、模型等来帮助学生理解抽象事物。这些手段多是静态的、平面的，也是使学生难以透彻理解的，而多媒体的运用则创设了更为丰富的教学情境，对于帮助学生理解所学内容，优化教学过程，提升教学效果具有不可替代的作用。此外，多媒体技术具有集成性的特点，它可对文字、数字、图形、声音、动画、视频等多种信息进行广泛的处理，刺激学生多种感官，帮助学生加深理解。教师可针对不同的教学内容，运用多媒体技术进行模拟或创设情境，实现抽象教学内容的具体化、形象化、角色化，将看不见、摸不得的微观世界生动形象地展示在学生们面前。多媒体资源兼具直观形象的动画、生动鲜活的语言、纯正地道的语言、多元丰富的情境等特点，往往能很快抓住学生们的兴趣和注意力。教学中，教师要充分发挥多媒体独特的视听效果，充分利用这些具体、形象、