倾听、信任和宽容的力量.docVIP

精品论文 参考文献 倾听、信任和宽容的力量 蒲明兰（武威职业学院 甘肃武威 733000） 【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）7-0375-02 【摘要】目的 后进生，既有较多的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生一样渴望进步，作为一名教育工作者有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采，本文主要阐述了树立起后进生学习和生活的信心的策略和技巧。 【关键词】倾听 爱心温暖 信任 宽容 我们在生活中经常会碰到烦心事，这个时候总想把心中的郁闷向别人诉说，而在选择诉说对象时我们会选择一个能够信得过的人，一个专注倾听的人，一个保守秘密的人，一个宽宏大量的人，并且时不时还提出合理建议的人。同样道理班主任在管理班集体中，面对活生生的学生，他们的心事向谁倾诉？尤其是那些有很强的自卑心，也有更多烦心事的后进生，他们心中的郁闷又向谁倾诉呢？这时班主任就应充当好这样一个角色。班主任尤其要重视对“后进生”的心理疏导和细致教育，让他们自觉地树立起学习的信心。 1 用爱心温暖学生是倾听的前提 爱是人们普遍的心理需要。从心理学的角度来分析，任何一个远离父母、家庭，来校读书的学生，他们在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀与爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。所以教师用爱心温暖学生、感化学生，才能倾听到学生的心声，才能了解学生。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介”。 是的，没有爱就没有成功的教育。教师要无私地爱每一个学生，尤其是给予后进生要超过其他学生几倍，甚至几十倍的爱。要用爱心去感化后进生的心灵，用爱心去点燃后进生学习的热情，用爱心去唤醒后进生的自尊、自信，用爱心去消除后进生自卑的心理。这样师生之间才会逐步建立信赖关系。 2 带着爱心去耐心倾听学生的心声 心理学家认为，培养、激发学生的学习动机，了解、关心学生的健康成长， 耐心倾听学生的诉说都有利于激发学生的学习热情和兴趣。 俄国教育学家乌申斯基说：“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么，这就应当从各方面了解这个人……教育者应当努力了解一个人，看他在实际上究竟是怎样的人，了解他的一切优点和缺点， 他平素的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等[1]。 有一段时间，我所任班级有位学生令我十分伤脑筋，主要是因为他学习不主动进取，借口有病不上课，集体活动不积极参加。 “这是怎么了？”带着许多的疑问我经常琢磨着，并进行了换位思考，从假设“我是他”的角度来理解学生的心理状况，并多次观察学生，揣摩学生的心理，并试着以“朋友式”的口气跟他交谈，起初他默不做声，后来引导他谈谈自己或家庭，而大多数情况下我充当了一名忠实的听者，也许我的“诚意”打动了他，他终于向我倾诉了自己的心声：他首先对所学专业不感兴趣，其次担心将来的出路，基于以上原因，他意志消沉，不思进取，“当一天和尚撞一天钟”的做法。我一边倾听他的诉说，一边适时地对他进行了心理沟通和疏导。通过倾听不但增进了我们师生之间的友谊，而且我知道了学生的所思所想和不求上进的症结所在，并给予了学生正确、耐心引导。 3 信任是一缕春风扬起了学生信心的风帆 学生是纯真和坦诚的，我的这位学生已将自己的所思所想所做都告诉了教师，还有什么不信任他的呢？我也逐渐消除了对这位学生的偏见和他对我的无形压力。我不但没有因他的许多不良行为而瞧不起他，反而更加关照和重视他，发现他的闪光之处就表扬他，鼓励他，并常告诉他：“老师相信你会赶上来。”“你表现得很不错”渐渐地这位学生有了起色，以前不主动参加集体活动，现在充当班长一样的角色，不但自己参加，还组织其他学生参与活动，他的学习、思想、行为各方面变化都很大，用同学们的话说“现在的他和以前的他简直判若两人”。学习成绩也有了明显的提高，他第一学期有三、四门课程不及格，到第三学期不及格现象已不复存在，我们全班同学真为他感到高兴。 信任作为一剂良方，使学生获益非浅。它是一缕春风，能重新扬起信心的风帆。 4 宽容学生的过错有时会起到事半功倍的效果 有一次，我班有位女学生下自习后和他所熟悉的一位男同学在校园里，交谈到十一点多回宿舍，其间被学校保卫人员巡逻时发现，并认为他俩在谈恋爱，我跟他们争辩：没这回事，但他们已经把他俩归到所谓的“坏学生”中去了。当时我想，人们为什么总往坏处想呢？一个男生和一个女生在一起交流，交谈一次会引伸出那么多的事情来？果然第二天一大早，我的学生眼里充满着泪水，很委屈的样子来找我