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关于语块促进英语写作流利性认知心理分析 第29卷第9期 2009年9月 湖北广播电视大学掌报 JournalofHuBeiTVUniversity Vo1.29,No.9 September.2009.125～126 关于语块促进英语写作流利性认知心理分析 刘凌 (湖北工业大学外国语学院,湖北武汉430068) [内容提要]词块与写作教学的结合是我国外语学界近5年来的研究热点,无论在研究方法,研究重点还是 在研究视角上都比以前有了很大的转变.本文从人脑机制入手,分析中国学生英语写作过程中的认知心理,进而 解释词块是如何促进语言的输出,又是如何提高语言输出的流利性.对第二语言写作过程的认知心理分析,可深 入揭示其中的一些现象和规律,从而提高我们的二语写作教学水平. [关键词]词块;二语写作;认知心理学:机制 [中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号2009)09.0125.02 1.引言 认知科学是在语言学,心理语言学,认知心理学和人工 智能基础上进行研究的一门学科,它对思维推理和智能过程 进行科学的研究,涉及至0的方面有知识在大脑里的体现,语 言及形象的理解,以及推理,学习,解决问题和计划的心理 过程.(Richards,2000)当代语言学家们逐渐认识到,研究 和分析学生在第二语言习得过程中的心理特点和认知规律, 可以帮助我们更深刻地认识外语教学的性质.语言分析的目 的不仅是描写人们的语言行为,而且是解释引起语言行为的 心理结构和心理过程,解释语言背后内在的,深层的规律 本文试图从认知心理的角度分析语块是如何促进学生流利 地进行英语输出. 2.促进语言输出 为什么掌握了系统的语法知识和大量的词汇仍不能确 保高质量的笔头输出呢?要回答这个问题,必须首先从写作 的心理机制分析入手.研究者提出了多种描述写作过程中发 生的心理活动的模型,Alamargotamp;Chanquoy(2001)对此 有详细的论述.其中,Kellogg(1996)的模式被广泛接受, 他将写作过程描述为3个阶段:构思,转换与监控.【2】构思 是指从长期记忆中获得由几个修辞方面所决定的概念想法 (或从任务环境中获取),包括意思表达的目的,作者的意 图,潜在读者的期望以及作者与读者之间的熟悉程度等.另 外,被提取的思路经常需重新组合,因为思路常常不是以有 序的线型秩序出现.如何组织思路则取决于作者的意图,作 者的写作知识及所针对的读者.转换过程是指将已提取的思 路用符合语法句法规范的句子表达出来,组成连贯的篇章. 成功的转换,起码要做好以下3点:(1)从心理词汇中选取 恰当的词构造意思;(b)造句;(c)巧妙地运用语言手段使 篇章通顺连贯.监控一般被认为包括两个过程:阅读和校订. 具体是指阅读草稿,判断其是否完全反映了作者的意图.如 有出入,则对草稿进行修改. [St稿日期]2009.06.04 [基金项目]湖北省教育厅人文社会科学研究重点项目,编号:2~8d049. 作者系湖北工业大学外国语学院讲师. Baddeleyamp;Hitch(1974)对工作记忆各部分的分工合 作作了详细的描述.工作记忆是由一个中央执行系统 (centralexecutive)和两个平行的子系统构成:语音回路 (phonologicalloop),视觉空间存储器(visio.spatial sketchpad,VSSP).中央执行系统监控整个系统:负责提 取信息,选择恰当的认知策略以及对子系统进行能量分配. 语音环路贮存并操控言语信息,而视觉空间存储器则对视觉 图象信息进行操控.工作记忆的这三个组成部分共同决定了 工作记忆中信息的编码,表征,存储形式,提取以及容量 等.【1】工作记忆是一个位于知觉,记忆,计划交界面上的重 要系统,它与短时记忆的区别在于,工作记忆包括心理计算 和对计算结果进行贮存;而短时记忆则强调对最近信息的存 贮能力. 基于这个模型,Kellogg(1996)细致入微地反映了 写作过程同工作记忆之间的关系.以构思为例.一方面,它 需要视觉空间存储器将观点以心理图象的方式提取,另一方 面,它需要中央执行系统组织思路并针对目标读者选择适当 的语气.表意则需要语音回路和中央执行系统共同完成选择 正确的词和恰当的句型框架.最后,中央执行系统在阅读和 校订阶段发现并改正错误,与此同时,语音回路阅读信息, 并在改写前把错误和修订保存到缓冲区.【2J 所有这些复杂的过程都由工作记忆来完成,虽然工作记 忆可以同时存储和处理信息,但它的容量非常有限.短时记 忆只能容纳个信息单位.随着记忆负荷的增加,反应时增 加,准确率降低.(丁锦红,郭春彦,2001)研究者常常把 写作中的一个或多个过程的失误归因于工作记忆中认知资 源的缺乏.【o 毫无疑问,二语写作的