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精品论文 参考文献 坚持“尝试教学”改革实现学校由弱变强 高灿 曹县苏集镇与单县、成武接壤，苏集镇 中学是我县最东边的一所国办农村乡镇中 学，现有教职工58 人，18 个教学班，在校生 1140 人，我校现为全国尝试教学理论实验学 校、曹县教学示范学校、学校管理示范校。为 充分发挥教学改革实验学校的示范和引领 作用，推进全县中小学教学改革，今年3 月 20 日-22 日，曹县教育局在苏集镇中学等6 所中小学举办“中小学教学改革现场会”，我 在这次会议上介绍了经验，与会代表观摩了 我校“先学后讲、合作高效”的课堂教学模 式。最近，菏泽市教育局召开全市初中教学 工作会议，市教育局副局长王可正对我校工 作是这样肯定的：“曹县苏集镇中学按照新 课程理念的要求，借鉴外地先进经验，大胆 实践，探索实施了“导学案”、“小组合作学 习”等为主体的课堂教学模式改革。课堂教 学改革呈现出生动活泼的局面———科学民 主的课堂，高效和谐的课堂，充满人文关怀 的课堂，闪耀智慧光芒的课堂。”由于坚持教 学改革，实践尝试教学，使我校教育教学工 作呈现出蓬勃发展的强劲势头。 1 立足实际，走出低谷 几年前，学校却是这样一番景象：校舍 失修，人心涣散，生源锐减，在校生仅有400 人，在全县教育督导评估中位列倒数第二， 形象差，威信低，面临着严重的生存危机。当 事物发展到衰落阶段时必须寻求变化以谋 出路，严峻的形式迫使学校新领导班子团结 带领全体师生立足本校实际，把教学改革作 为突破口并作为学校工作的重中之重，制定 了“千百十一”的五年发展规划，“千”即创千 人学校，“百”即升入重点高中百人，“十”即 教育综合评估进入全县前十名，“一”即跻身 全县一流学校。2011 年我校历史性的取得全 县教学工作评估初中组第一名的好成绩，短 短几年时间里，我们实现了由小到大、由弱 到强的跨越式发展。尤其是近两年，在各级 教育教研部门悉心指导下，我校以提高教育 质量，促进学生终身发展为出发点，以提高 课程管理与实施水平为着力点，坚持教育创 新，推进教学改革，开创了教育教学工作的 新局面。 2 借鉴经验，助推发展 2011 年，新一届局领导班子调整以后， 从提高全县教育质量大局出发，审时度势做 出了“区域带动，整体推进”教学改革的决 定，县局邀请著名教育家、尝试教学法创始 人邱学华教授到曹县讲学，报告会上我校被 批准为全国尝试教学理论实验学校，由邱教 授亲自授牌，我校成为首批教改试点学校之 一。我校曾经自发进行多次教改试验，教学 基础相对扎实，为领跑全县教改，我们为每 名教师购置一本教育理论书籍，每个教研组 订阅两份教育期刊，组织教师加强理论学 习，更新理念，找准理论与实际的结合点，用 先进的理念指导教学实践。 “他山之石，可以 攻玉”，近年来我校先后到洋思中学、杜郎口 中学、南京竹山中学、浙江昆桐中学、江苏江 都国际学校、商丘兴华学校、青岛即墨二十 八中等学校观摩课堂教学，研究借鉴不同教 学流派的各类模式与方法。有针对性的提高 教师的业务素质和专业水平，为教改实施奠 定了坚实基础，为学校的发展提供了强大的 助推力。 3 创新模式，稳中求进 在几年前学洋思的基础上，我们通过对 尝试教学理论的研究学习，借鉴昌乐二中的 “271”模式并参考南京竹山中学的课堂结 构，结合我校教学实际，我们对教学的各个 环节和要求进行了改进和调整，经过不断地 课堂实践，逐步形成了“先学后讲，互助高 效”的课堂模式。先学即学生在充分预习课 本的基础上完成学案，后讲既指教师的点拨 讲解，更重要的是学生在预习之后的展示、 质疑，互助的主要形式是小组合作，体现的 是“兵教兵”的思想，同时配合当堂达标检测 实现课堂的高效。新的教学模式从根本上改 变了学生的座次排列及课堂的组织形式、课 堂上的师生关系等一系列教学要素，这些对 教师和学生的思想和行为都产生了巨大的 冲击。为教学改革有序有效顺利开展，针对 部分教师存在彷徨、观望、怀疑的心理，在整 体推进课堂教学改革动员会上，我把参与实 验的学生请到主席台，为老师们谈学习感受 以及教改实验给他们带来的新变化。我们认 真组织学校教改实验小组骨干成员对学生、 教师、家长、学习小组长进行不同层次的培 训活动，同时制定新的课堂教学评价标准， 修订《教学工作考核方案》，为教改推行提供 制度保障。教学离不开教研支持，为破解阻 力，帮助教师尽快进入状态，我们提出了“天 天教研，时时进步，人人有责”的口号，每周 一举行“感悟课改”座谈会，由两名教师轮流 就课堂改革谈体会说收获，然后由学校领导 或骨干教师对上周课堂教学情况进行点评 分析。周二各