培养农村中学生音乐学习兴趣初探.docVIP

精品论文 参考文献 培养农村中学生音乐学习兴趣初探 付　强　山东省平度市新河中学　266719 摘　要：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响。情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学、喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，具有重要作用。 关键词：中学生　兴趣　潜移默化　氛围　艺术修养 “激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响。情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学、喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，具有重要作用。做为农村中学的音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我工作中一直不断研究探讨的问题。 下面从初中音乐教学的实际，并结合自己的教学尝试谈一下自己的体会。 一、亲其师，信其道，用教师的人格魅力对学生进行潜移默化的教育。 首先，教师要努力加强自身人格修养，树立良好的师表形象，塑造强大的人格魅力，以自己的一言一行去感召、带动和影响学生，使学生的创新人格在潜移默化中逐渐形成，即为“德高为师，身正为范”。教学中，对课堂上个别学生可能出现的“捣蛋”行为，要冷静对待，保持情绪稳定，努力营造上课期间融洽而和谐的教学氛围。同时在课后要及时有针对性地主动找到学生谈心、交心，理性批评并纠正个别学生的不良行为，充分展现教师的人格魅力。 其次，教师应主动将自己的为人处事和言谈举止置于学生的监督之下，做到关心爱护学生、尊重学生，与学生建立平等的师生关系。 二、营造良好的音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣。 良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。首先，教师可利用课余、课间，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲；在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动，创设学校音乐氛围，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。 课堂上，教师要积极与学生建立民主、平等的师生关系，开发潜能，增强自信。在教学中要充分发扬民主，“动静”结合。“动”就是要有秩序、有规律的活动，情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。 “静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑，两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快地教、愉快地学，兴趣自然高涨。 三、变抽象为直观，激发学生学习音乐的兴趣。 学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成，当然，视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。 例如：在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，教师把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。 又如：在教唱歌曲《保卫黄河》时，利用大幅彩色挂图引导学生想象，激发学生的兴趣。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音，多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现“夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点”。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入到民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如：在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深了理解，使学习过程生动活泼。再如：用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏、点评，使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。 四、在学习中，提高学生的音乐艺术修养。 艺术修养是指一个人所具有的艺术感知、理解、想象、创造等诸多能力所形成的稳定的审美心理特征，实际上就是艺术欣赏和艺术表现能力的综合反映。通过音乐教学，提高学生的艺术修养，是提高学生创新人格的有效途径。 首先，要重视提高学生的艺术综合修养。音乐属于艺术，音乐与其他艺术如文学、诗歌、绘画等有着十分密切的联系。如果一个学生具备了欣赏欧洲古典建筑的基本素质，那么他就会对欧