如何在地理课中进行情趣教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何在地理课中进行情趣教学 张景福　辽宁省朝阳县古山子中学　122644 地理课堂教学是学生获得地理知识和接受相应思想教育的主渠道。要使学生既获得大量地理知识又受到良好的思想教育，在教学中就必须既研究教法又注重学法。所以，探讨既精于教又重于学的教学方法是十分重要的。情感和兴趣在教学中的充分应用，或者说运用情趣教学法，是教与学沟通的有效途径。 情趣教学针对学生非智力因素的开发和运用，具有应用范围广、效果显著的特点，很适合中小学学生的心理特点。那么，如何在地理课中进行情趣教学呢？ 情感教学和兴趣教学在形式上有差别，本质上又有联系，只有把两者有机的结合起来，以情感教学为中心，兴趣教学为手段，才能收到良好的教学成果。情感教学主要通过教者和蔼的表情、温和的语调、恰当的手势、适当的鼓励、师生的相互提问，体现教与学的平等关系，以恰当而准确的比喻和诚挚的爱国主义激情等方式来进行，从而使师生产生感情上的共鸣。创造和谐民主的教学环境、从感情上为师生沟通架起一座金桥，使学生在和谐的气氛，毫无压力的情况下，主动学习，提高地理课堂教学效果。兴趣教学是利用学生的好奇心来提问，从而构成悬念，引起好奇；或利用古诗、课外知识、地理趣闻等引起学生浓厚的兴趣；或利用歌谣、顺口溜等形式使学生对记忆地理知识感兴趣；或采取地理知识接力赛、课堂知识竞赛等方式，使学生在竞赛中，既紧张又轻松活泼地积极思考、主动学习，从而达到好学上进的目的。下面以《长江》一课为例谈谈情趣教学。 一、我在讲“长江”一课的导言中，就充分考虑了如何把兴趣和感情有机结合，为本节课教学开了个好头 “我们已经学习了河流概况，哪位同学到前面指图说一下，我国较大的河流都有哪几条？”（学生说出黑龙江、黄河、长江、淮河、珠江等，这为以后的学习打下了基础）接着问：“其中最长的河流是哪一条？”（学生异口同声说：“长江。”）教师提问的属于新知识，经过思考后，学生又都会回答，所以他们对学习这堂课的内容产生了兴趣。新课开始，提些和教学内容有联系的简单问题，不仅启迪学生的思维，把学生的注意力引向课堂，再加上亲切的表达，师生一起就进入了教好、学好新课的和谐气氛之中。我接着说：“长江不但是我国最长的河流，而且还是我国第一大河。lsquo;最大rsquo;和lsquo;最长rsquo;有什么区别。长江对我国的社会主义建设有什么意义呢？”（这进一步的提问，便是这节课要讲的主要内容，学生不能确切回答，有些迷茫，但引起了好奇，刺激了求知欲。同时，设问长江对我国的社会主义建设有什么意义，也为思想教育打下了伏笔，这也是这堂课的重要教学目的。）“好，下面我们就来学习我国最大的河流——长江。”（学生们兴致很高）。 二、在讲述长江流经省区时，仍采用了情感和兴趣结合的办法 同学们先看了几分钟书，然后提几个简单重要的问题，他们都能答出，这说明读得很认真。我加以鼓励说：“同学们看书很细致。”接着又鼓励他们：“谁来回答下面这个难一点的问题，长江依次流经哪些省区？”（因为这既是重点，也是难点，这种问法利用学生好奇的心理，有助于强化积极记忆。同时，也做好两种准备。如果能出口成章，短时间就能克服记忆难点，这就给基础好的同学提供了一个表现机会，激发他们的学习兴趣；同时也为其他同学树立学习榜样，然后就叫同学利用顺口溜的形式加以记忆。如果鸦雀无声，也属正常，告诉学生为了节省时间，用顺口溜去记流经省份，既上口又好记。这时全班只有一名同学举手，都说对了，且很流利。“这位同学答得真好，说明他记忆力好，好的记忆力是靠不断练习得来的，同学们用掌声给他以鼓励。”（掌声非常热烈，气氛明显活跃，同学们变得轻松、积极、兴奋。他们既羡慕他的记忆力好，又懂得自己只要努力学习，记忆能力一定能提高。在羡慕和感悟中，学生学习气氛出现新的高潮。）在学生第二次看书时，我随手画出长江干流的示意简图，并在简图上填写流经省份的简称。我领学生齐念：青川藏，云鄂湘，赣皖苏沪过长江。（大家又重复两遍，经检测，很快就记了下来。） 三、在讲述长江极为丰富的水力资源时，我采用比喻、打手势、朗诵古诗等形式，满怀激情的向学生讲述长江对祖国建设的重大意义 利用剖面图，介绍长江穿过的高山峡谷地貌，介绍三峡航道的巨大变化和已经建成的发电量占世界首位的三峡水利枢纽的有关数据等，学生对这些内容都极感兴趣，同时也激励了他们的民族自信心和自豪感，激发他们努力学习将来为祖国建设作出贡献。这时，我让学生自己总结“最大”和“最长”有什么区别，使学生在占用思维材料的基础上积极思考，得出结论，培养他们的归纳总结能力，做到了水到渠成，顺理成章。由于和开头的提问相呼应，较好地解决了悬念，学生在