分子原子教学设计与反思.docVIP

教学设计 基本信息 名称 人教版《初中化学》九年级上册第三单元??自然界的水 执教者 王贵申 课时 课题2??分子和原子（第一课时） 所属教材目录 人教版《初中化学》九年级上册第三单元??自然界的水 教材分析 本课题主要通过生活中常见的现象的思考和有关实验的探究总结概括出分子的基本性质，认识分子、原子是构成物质的基本微粒。 学情分析 学生在第三单元课题1水的电解实验中已提到构成物质的微粒分子和原子，对其有粗浅的了解。 教学目标 知识与能力 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）运用分子的观点解释一些生活中简单的化学想象；（3）学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。。 过程与方法 （1）通过对分子运动的实验探究活动认识其基本过程和方法，；（2）通过实验、讨论初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。 情感态度与价值观 （1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 教学重难点 重点 分子是客观存在的，是构成物质的基本微粒? 难点 通过实验探究概括出分子的基本性质，会用分子等微观的观点解释说明有关化学现象。 教学策略与 设计说明 根据新课程的教学理念，“学生是学习的主体”。学生是整个课堂的主人，教师只是一个引导者、帮助者、合作者。学生在课堂上通过自己亲身探究、设计、动手操作实验、讨论交流能够较快得出分子的基本性质，在掌握知识的同时，激发了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，促进了同学间合作精神，提高了学生解决问题的能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 温故知新实验导学 实验探究 活动探究 解决悬念 自主学习 分组探究 动手实验 总结归纳 [动画投影] 1、小明站在阳台上看到：湿衣服晒干，水跑到哪里去了？ 2、路过花店时小丸子对小英子说：我闻到了花香，你闻到了吗？ 3、冲糖水时，小刚感到 困惑把白糖放入水中，塘不见了，而杯中的水却有了甜味 4、小强指着马路问爸爸：马路为何隔成许多水泥块，块与块之间的间隔冬天与夏天为何不一样？ 【设问】以上四组生活中司空见惯的现象说明了什么？我相信学完本节知识后你一定会解释以上现象。 【板书】课题 [设问] 前面我们在学习水的组成的测定实验时讲到水、氢气、氧气等物质它们是由一些微粒即它们的分子构成的。 [引导] 现有水、品红两种物质，猜想它们是由什么构成的？请大家完成将品红放入水中的实验， 想一想：你观察到了什么现象？你怎样解释这种现象？ 【播放动画】分子在水中扩散的微观过程。 【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字 【演示实验】：在烧杯A中装入20毫升的蒸馏水，滴入2~3滴的酚酞试液，得到无色溶液。在烧杯B中装入10毫升浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。 引导学生进行实验方案的设计 【设计方案，进行探究】 1、??用洁净的烧杯C装入20毫升蒸馏水，滴入2~3滴酚酞试剂。静置，观察想象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。 2、??；另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。 3、小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。 A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相同的品红，观察现象。 B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体，上面一个集气瓶盛空气，抽走中间的玻璃片，观察现象。 C组：（1）50毫升的水与50毫升的水混合（2）50毫升的酒精与50毫升的酒精混合（3）50毫升的水与50毫升的酒精混合 D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒的末端的小孔，将栓塞慢慢推入。 填写实验报告单 你有何发现？ 观看投影并思考，翻阅课本回忆相关知识和内容[活动探究] 实验现象： 品红在水中逐渐化开溶解，整杯水最终都变成均匀的红色。 结论：一、宏观物质都是由微小的粒子-分子、原子构成的，分子、原子是客观存在的。 【学生猜想】 1、??A烧杯内滴入的酚酞要过一段时间才能变红，与B烧杯无关。 2、??大烧杯上可能沾有某种物质，散发出肉眼看不见的粒子，与烧杯A中溶液接触，使其变红。 3、??烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的粒子，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色 【获得结论】 1、??氨水能使酚酞试剂变红 2、