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高中地理社團經營實務分享 國立台中一中廖財固 前言-地理~還是我喜歡的地理嗎? 目前中學地理教育的困境與反思 95課綱地理實察單元的理論與實際 如何重拾大學時代對地理實察的夢想 地理科在高中教育的地位可以提升嗎 目前中學地理教育的困境 國中階段經歷九年一貫的合科教學下，地理科幾乎消失在社會科之中 高中階段則不斷受到新課程規劃時數縮減的挑戰 長久以來對中學地理教育缺乏重視已是常態 ：「中國自十九世紀末期以來，地理科即成為中學教育獨立講授的學科之一。但近百年以來，社會大眾，包括教育行政人員、地理教師乃至學生，似乎對地理教育的內容，不感滿意」（陳國川，1995） 。包括學校、學生與家長都常常忽視地理科，甚至連地理老師本身都說不出地理科的重要性為何 ? 反思身為地理老師…面對這些現象 是否應該重新認識地理科的重要性 除了課堂的努力，地理實察能否被再度重視 要釐清這兩大問題， 提供下列面向一起思考 （一）地理學的重要性 1、1994年美國國家地理科課程標準 ： (1)存在的理由：人類需要了解其家園固有的自然現象，地理學藉助文字或圖形使他們了解其在何處 (2)倫理的理由：地球是人類知道或是可能知道的家園，地理學提供地球的自然和人文體系的知識，以及生活事物和自然環境相互依賴的知識 (3)知識的理由：地理學具有創造想像的能力，並提供地表各區域的認知能力 (4)實用的理由：世界加速的互相聯繫，地理知識的實用益加重要 2、1998皇家地理學會-英國地理學者學會(RGS-IBG)與地理協會(GA) (1)認識、包容多元的文化，並具有高度的敏感性 (2)環境教育和培養對環境的責任感 (3)了解這個相互關連的世界 (4)多種技能的獨特組合：透過地理的學習與對於真實案例的應用，學生可以獲得許多實用的技能─最獨特的有讀圖能力和野外實察。 『…地理是科學之后，化學、地質、物理、生物、歷史和經濟學之母。如果沒有對地球特徵的清楚了解，那麼自然科學只不過是在玩遊戲，而社會科學則流於空論… 』〈Not Just About Maps (Editorial), The Times, 7 June, 1990〉 更是地理學為何重要的最佳註解 （二）地理教育在我國中學教育的地位 1.透過地理科，學生可以接觸到各種切身的問題，學習到各種經驗和發展不同的思考方式。 2.地理學的研究以主題為中心，透過三大傳統的累積，增進認識環境及適應現代生活的能力，充實生活的知能，進而奠定研究高深學術和學習專門知識的基礎。 3.地理學的研究從問題的形成、資料的收集，到依據結論從事預測，無不遵循科學方法，因而可養成客觀態度和科學精神，同時透過邏輯推理等的訓練而獲得基本技能和解決問題的能力。 4.地理教育可引導學生成為地方、區域、國家甚至世界的健全成員與歸屬感、認同感和責任感，關心和瞭解世界資源的態度和能力，建立國際間相互依存及需要互相合作的概念等正確的人生觀。因此，地理教育在社會問題的解決或改善上，扮演了相當重要的角色。 （三）地理實察的重要性 1、地理實察在地理教學上的功能：施添福（1993） (1)田野調查具有引導學生將抽象的地理知識，轉化成具體的學習經驗的功能； (2)田野調查可以訓練學生比較地圖的內容和地表實物間的關係； (3)田野調查可以加深學生對局部性地表景觀的印象； (4)田野調查可以使學生接觸一些教科書上經常出現，但實際特徵並不明顯的景觀； (5)田野調查有助於學生對區域特色與區域差異的了解； (6)田野調查有助於學生發現和理解一些重要而新穎的概念和法則； (7)田野調查可以提昇學生學習地理的興趣。 2、地理實察在認知、技能、情意之教學功能：藍淞地、陳哲銘〈2005〉 (1)在認知層面：為有助於抽象概念與實際現象結合，並增加學生的學習意願及擴大學生的知識領域。 (2)在情意方面：則有助於增加對環境的情感，刺激日後對維護環境所產生的實際行動，鼓勵勇於面對挑戰和對自己的學習負責，並培養學習合作互助精神。 (3)技能層面而言：學生可學習運用調查工具，如測量儀器或地圖等，以探索新知和發掘問題訓練學生的技能，進而養成從事科學性探究的精神與能力。 3、通論地理與地理實察結合的必要性（廖財固，2008） (1)整理美國國家地理課程標準與國內高中通 論地理的概念顯示，自然地理與人文地理的許多概念必須透過實際的觀察、操作與活動，才能真正貼近生活的學習、提高學習興趣與深化學習動機，進一步達成地理教育的目標。 (2)協助高一學生解決在地理科所面臨的學習困難： ①抽象概念的具體化問題 ②觀察能力、實際操作的訓練不足問題 ③生活經驗與地理知識的連結不佳問題 ④較為理