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男高音的声乐教学训练方法 第21卷第2期 Vo1.21No.2 长春师范学院 JournalofChangChunTeachersCollege 2002年6月 Jun2002 男高音的声乐教学训练方法 郑雅文 (长春师范学院音乐系,吉林长春130032) [摘要]要得到一个有气息支持,圆润自如,有共鸣,有穿透力,高位置的美好声音,使用的训练手 段是因人而异的,强调的侧重点各不相同.这牵涉到一整套科学的发声方法,包括声音的位置,共鸣, 呼吸,吐字,喉头等. [关键词]男高音,声乐教学,训练方法 [中圈分类号]J616[文献标识码]A[文章编号]1008—178X(2002)O2一O1O5一O3 如何唱好歌曲,如何永葆艺术青春,这牵涉到一整套科学的发声方法,它包括声音的位置,共鸣, 呼吸,吐字,喉头等.而要把科学的发声方法建立在歌手本身自然发声状态的基础上,就必须经过一 个严格的科学的训练过程,才能达到学生所期望的目的. 一 ,在教学中对声音位置的训练 声音的位置,在声乐教学中也就是通常所说的把声音打到或安放到什么地方.男高音声音该安放 在什么位置上才能产生一个有共鸣,有穿透力,圆润自如,明亮通畅的,而不是尖亮或者靠后发暗的 声音呢?实质上这就是声音的走向问题.那么声音从噪子到口腔应该采用什么样的走向呢?在口腔里 如何安排低声区,中声区,换声区,高声区所在的位置呢?我们用图式来划分举例: (见图例一) 这是一个扇形的声音走向图, 随着声音由低到高,嗓子到口腔的 声音走向从牙齿后面的硬腭处开 始逐渐后倾,形成一个扇形状.但 这个后倾决不能超越硬腭而抵达 软腭,即小舌头处. 在训练中要求声音的位置始 终应该是靠前而不是靠后,这无论 是在低音区,中音区还是在高音 区.这里指的”靠后”是说不能把 声音打到软腭处,因为软腭不仅不 起共鸣作用,反而吸收声音,使声 音憋在里面只剩下一点点无泛音 的基音,发闷发暗,没有色彩,所以不论音高到何种程度,都必须打在硬腭处. 我们要求声音位置始终靠前,但不是象有些学生那种自然唱法无位置的靠前.对一个没有经过声 乐训练,也没有随意模仿别人唱法的学生来说,声音一般是比较靠前的,但这种靠前和过正规声音 训练后所要求达到的靠前是两码事.在训练中要求学生声音竖起来,有位置的歌唱,声音不要发白,发 [坟稿日期]2002—02—06, [作者简介]郑雅文(1953一).女.吉林省吉林市人.长春师范学院音乐系副教授.从事声乐教学工作. ?1O5? , 紧,不是唱到嘴唇处,而要唱到牙齿后的硬腭处.随着音高变化,声音沿着硬腭,鼻窦处渐渐往后移动,移动的尺度是很小的,一直 移到垂直线附近,声音的走向如同一把扇子.此时,学生千万不能认 为这就是声音位置靠后,那样会引起概念模糊,给训练带来不利影响. 二,在教学中对中,低声区的训练 中低声的训练,是声乐教学的基础训练部分,是学生不可忽视的.只有唱好中低声区的音,打好 扎实的基础,才有可能在高声区获得良好的声音.中低声区的音域一般学生自然都有,但决不是有了 这样的音域就可以直接练高音了,而只有把中低声区的音练得很自然,很流畅,毫不费劲,才有可能 发展高音和暂时没有达到音域. 在中低声区的训练时,首先要求学生音量要控制,坚决避免声在低音处就唱得很大,塞满口腔,要 为以后的高音留有充分的余地.要使声音轻松自如,毫不费劲地传送出来.对男高音来说,在中央C到, 小字二组的C用最自然,最明亮的母音a和e训练较合适.声音送到位置在图例(一)的第一区间内, 这段音域声音的位置移动很小.口型随音高逐渐增大,下巴自然地放下,开口音a和闭口音e的声音位 置要唱得相同,可用闭口音e练习高位置,用开口音a练习开口腔.从c.到e.的中声区要在a的母音 中逐渐加入.母音的感觉来唱,以免声音发白,声音在口腔中的位置在图例(一)的第二区间内,比 第一区间略往后移动一些,此时母音加O的感觉在心理上的因素要多于口腔内运用,在思想上要认识 到中声区应该用加O的感觉来唱,口型打开成O型状,仍继续用a母音唱,而不是猛的加O使母音音 色发生很大的变化.在闭口音e的练习时要求本来微闭的口型要适当打开一些,下巴略放下些,使闭口 音唱得圆一些,避免出现挤和扁的声音. 中低声区一般学生都具备,因此教学中要求不费劲地演唱是关键.任何一处肌肉都不能紧张,更 不能人为地使劲帮忙,音量控制在本身具有能力的5O%～7O左右,只有这样,高音才能唱上去.通 常所见的高音唱不上去,高音的方法没掌握是一个方面,而很大程度是中低声区的基础没打好.所以 每天的训练首先应集中在中低声区,练通畅后再往上练高音. 三,在教学中对换声区点,换声区的训练 在教学中可见到,男高音声音从低往高唱,如继续使用中低声区的发声方法,在到一定的高度,必 然感觉到困难,费劲,要