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数学课堂教学中学生洞察力培养之我见 中学教学参考 新论视窗 数学课堂教学中学生洞察力培养之我见 甘肃定西市安定区白碌学区(743000)张敬 我们知道,所谓的洞察力是对所处环境周围事物和 发生的现象进行的全面,细致地查看,并通过事物发生 现象的原本面目,剖析并确立二者之间的性质和关系的 普遍的心理现象.在数学课堂教学活动中,需要大力培 养学生的洞察力,也就是说,要有意识地对数形的特征 进行分析和研究,说得具体点,就是对数学符号,数学字 母,或者一些数学表达式,算式,几何图形等进行细致地 观察.在数学教学中,必须要培养学生的这种能力,因为 其中的理由是显而易见的. 第一,教师培育学生的洞察力是实现数学教学目标 的保证.《义务教育指导纲要》中明确提出,义务阶段的 数学,一定要让学生掌握具体的数量关系,几何图形的 基础知识和基本技能,处理数据及其空间想象,逻辑思 维等能力.同时心理学知识也同样告诉我们,感知是人 类认识事物过程中的最初等表象,而洞察力作为高级表 现,即是一种有目标,有具体计划,有具体步骤,有详细 组织的长久的感知活动,洞察力恰恰就是这种主动的, 对思维想象起积极能动作用的感知.它不仅仅是单纯的 事物在人的大脑中的反映过程,而且包括积极的,能动 的具体思维活动.在洞察过程中,洞察者一定要根据观 察到的现象或具体表现来分析概括,要不然就根本无法 通过洞察来研究这个现象的具体内涵了.所以,洞察是 认识数学的基石,是数学思想的翅膀.假如学生离开了 洞察能力的培养,他们就不可能具备敏锐的数学思想, 再者数学课堂教学目标的实现也就会大打折扣. 第二,在教学中培育学生的敏锐的洞察力是提高他 们数学思维的需要.数学教学以培养学生的实践创作精 神为核心,而创新精神一定要以学生的综合素质为基 础.大家都知道,数学是一门数学运算和图形关系知识 为基础的课程,也是其他自然学科的工具.所以在数学 教学中要依据数学本身的特点,着力培养和发展学生的 运算思维能力,处理大量数据的能力,逻辑思考能力等 等.洞察能力对于数学学习中的各种能力都具有相当大 的促进功效,无论是对图形的认识,数据具体关系的把 握,还是对最初规律的挖掘,分析能力的提高等等都离 不开洞察力的培养,因此培育学生的洞察力是提高学生 数学思维的需要. 第三,培养学生的洞察力是提高学生数学分析能力 的需要.我们不得不承认,也不可否认,当前一部分学生 存在着课堂学习的效率不高,课堂利用率低下等不良现 象,究其原因,比较复杂,但学生的洞察力滞后,缺少观 察分析的习惯和基本的能力是一个很重要的原因.毕 竟,一个没有洞察习惯,毫无洞察能力的学生,怎样能够 发现空间图形之间,大量数据之间内在的必然联系呢? 至此,学生数学学习的效率低下就不足为奇了.因此,培 70 学教学参考上旬o1?总第.期 养并努力提高学生的洞察能力,是改进数学教学的重要 途径和切入点. 下面就如何在数学教学中培养学生的洞察力,提几 点自己的看法. 一 ,在实践教学中大力激发学生浓厚的洞察兴趣 每一个教师都应该清楚,学生的学习兴趣是发自内 心的,这种内在的主导因素比外界的驱动力更强,更持 久,更具有主观能动性,所以学习兴趣是学习动机的集 中表现.就怎样激发学生对洞察事物产生浓厚的兴趣, 平时教师可采用多种方法,例如利用数学自身的魅力让 学生去体会数学简单,统一,对称等方面的美.充分利用 数学自身的特点,指引学生在洞察的基础上挖掘并享受 数学中的美,通过这些方式和渠道,能很快激发学生对 洞察各种事物的勃勃兴趣. 二,努力让学生平时生活中养成良好的洞察品质和 习惯 这里需要认识清楚的一点是,洞察往往指的不是让 学生去消极地关注某一事物,也不是被动地感知,而是 让他们用自己的思维去知觉,这是学生智力发展中的 一 个重要环节,绝不可缺少.所以教师在培养学生洞察 能力时,一定要注重培养他们洞察的目的性,整体性,准 确性,及时性等良好洞察品质.在实际操作过程中,往往 会出现学生对洞察材料缺少全面感知能力,老是有选择 地以为数不多的事物作为感知洞察的对象,这是不正确 的.再者,教师在整个教学过程中,对洞察对象描述的语 言一定要规范,提出洞察任务时目标一定要确保明了, 在具体分析时一定要紧紧围绕洞察主题进行. 三,努力培养学生在洞察具体的某一目标时确保其 整体性 洞察的整体性,指的是通过对洞察目标的观察分 析,结果要能反映事物的整体,并在复杂的结构图中全 面映射出事物的整体特性.在具体洞察中,缘于学生往 往缺少对某种具体事物内在联系的整体了解,致使感知 的具体目标不能全面反映各种可能发生的现象.因此, 在这一教学历程中,教师要努力帮助学生准确掌握事物 的基本特性,在原始洞察的基础上,再进一步分析洞察 对象内在的联系及其规律性,激励学生按照一定的