《品德与社会》课教学中提高学生素质的几点尝试.docVIP

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《品德与社会》课教学中提高学生素质的几点尝试

精品论文 参考文献 《品德与社会》课教学中提高学生素质的几点尝试 杨致琴 陕西省城固县考院实验学校 723200 小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育教育的主要课程。著名教育家布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。如何才能真正有效加强德育的实效性呢?作为一名一线教师,在教育教学实践中,我认识到《品德与社会》教学应重视青少年意志、性格和心理素质的培养、锻炼,加强对他们的爱国主义、集体主义、社会公德、创造精神和艰苦奋斗等光荣传统的教育。那么怎样进行小学《品德与社会》课的教学,才能优化课堂,提高学生素质呢?下面我就几年来的教学实践谈一谈《品德与社会》课教学中的几点做法: 一、通过活动强化爱国意识,增强民族责任感 爱国教育是教育永恒的主题???是学校德育工作的核心。由于小学生的知识面窄,生活经验少,接触社会的时间短,对爱国、爱社会的益处体会尚少。因此,在教学中,可结合课本,通过丰富多彩的活动,来强化学生的爱国意识,增强民族责任心。如在上《鸦片战争》、《筑起血肉长城》、《中国人民站起来了》等国家民族生活中的道德规范课时,我都要结合一些重大节日、重大事件对学生进行适当的国情时事教育,开展国情知识竞赛活动、爱我中华演讲竞赛活动及参观烈士观念碑、慰问军烈属、请老红军讲革命纪念史,让学生知我中华之历史、明我中国之现状、绘我祖国之蓝图。我经常组织学生开展以爱祖国、爱家乡、爱学校为主题的文艺演唱活动及书面展览等,通过这些活动的开展,使学生亲自感受到了祖国是我家,国兴我荣、国衷我耻的民族责任感。 二、学文明理,提高分析、辨别、自我教育的能力 学文明理是《思品与社会》课教学的中心环节,在这个环节中要贯彻“主导”、“主体”、“主线”的原则,克服简单空洞的政治说教,既要重视教法的设计,又要重视学法的指导。行之有效的教法有:读、看、问、讲、板、导。主要渗透的学习方法有:听一听、读一读、唱一唱等。如教学《我不耍赖皮》一课,在了解课文大意后,我让学生对照课文中的做法,联系实际,讲讲在实际生活中做“诚实守信之人”还是做“耍赖皮之人”,在讨论中设立诚实奖。同学们争先恐后地讲自己在生活中的表现,老师及时给予肯定、引导,提高了学生的自我教育能力,从而提高了他们辨别是非曲直的能力。 三、指导言行,学以致用,培养高尚的品质 知行统一,这是思品课教学最重要的目的。 应该通过学习,增强学生自我规范的意识,让学生把学到的“理”变成实际的“行”,指导自己的日常学习、生活和工作。学了就要用,用了就要争取最佳成果。如在教学《父母的难处》一课时,让学生通过学课文《节约小组的故事》了解《司马光珍惜书籍》的故事,懂得劳动成果来之不易的道理,尊重他人的劳动是一种美德,教育学生更应该懂得劳动的艰辛,尊重劳动人民、珍惜劳动成果应从我做起,从身边小事做起,节约一粒米、一度电、一分钱、一张纸等。通过训练,学生吃剩的东西再不乱倒、乱扔,而是备之后用;经过水池边,发现水龙头在流水,就主动将其拧紧……显然,学生珍惜劳动成果、尊重别人劳动的认识已转变为自己的行为,受到了更深一层的教育,使学生对珍惜劳动成果、热爱劳动的情感得到了升华,从而培养了学生珍惜劳动成果的高尚品质。同时我又给同学们补充讲解了朱德爷爷的故事,同学们懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德,知道了朱德爷爷是一个品德十分高尚的人,他非常孝敬自己的父母。然后我组织学生展开讨论:我们应该怎样孝敬自己的父母?大家你一言我一语,一致认为在平常生活中要多为父母着想,为父母倒茶、端水、做家务,要及时关心父母的身体健康。我便立刻布置了作业:今天回去后,每个人都要为父母做几件事,并且尽可能坚持做下去。通过这样教学,使学生受到了思想教育,积累了写作材料,而且也培养了学生的美好品质。 四、加强实践性教育,培养良好的道德规范 小学生的思想品质是在实践中逐步形成又在实践中表现出来的,学生是道德的主体,让学生实践道德规范、形成良好的行为习惯,才是真正的教育目的。在教学中,我尽量挖掘学生自身的闪光点,用学生自身的典范去矫正学生的不正当行为,再引导学生付诸实践。如教学《怎样与人相处》一课时,组织学生为本班、本校贫困学生捐书、捐本,去敬老院为老人们洗衣、洗脚、打扫卫生。抓住学生思想上的热点问题,联系社会生活中学生关心的道德形象,设计辨析问题,开展分析评论,容易引起学生的关注,活跃学生思维,调动学生用道德知识进行辩论和评价的积极性。如《宽厚待人》的教学中指出:“有人说,对别人宽厚、谦让是太老实的表现,会吃亏的。你怎么看?”学生联系现实生活运用所学道德观点,结合个人的道德经验

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