一堂“四环节导学一体”教学模式展示课.docVIP

精品论文 参考文献 一堂“四环节导学一体”教学模式展示课 刘　静（邯郸市第二十三中学　河北　邯郸　056002） 【摘 要】“四环节导学一体”的教学模式是我校在新课程改革过程中大力推广的新的课堂教学模式，它的构建以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习，注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，实现了和谐、高效的课堂教学。 【关键词】四环节；导学一体 随着新课程改革的不断深入，新的教学模式也层出不穷。我校在实施新课程改革过程中，提出了构建新的教学模式，提高课堂效率，减轻学生负担的目标。通过多次到洋思中学、杜郎口中学等课改先进学校学习、交流以及近几年的课堂实践，2009年我校提出了“四环节导学一体”的课堂教学模式。经过三年不断的实践、完善，在各学科课堂教学中已广泛实施，取得了良好效果。 我展示的这节课是义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第一节《基因控制生物的性状》。应用“四环节导学一体”教学模式，教学过程如下： 环节一 激趣导入，明确目标 教师导入：很久以前，美国一名漂亮的舞蹈演员给英国著名作家肖伯纳写了一封洋溢着爱慕之情的信，说到：“我希望与您结成美满的夫妻，将来我们的孩子一定会像我的脸儿那么漂亮，像您的头脑那么聪明……。”相貌平平的肖伯纳风趣地给她回了一封信说：“如果我们生的孩子像我的脸，像您的头脑，那怎么办呢？” 展示学习目标： 1.举例说出什么是生物的性状。以及亲子代间在性状上的延续现象。 2.举例说出相对性状。 3.举例说出生物的性状是由基因控制的。 4.关注转基因技术给人类社会带来的影响 环节二 创设情境，自主学习 自学指导一：请同学们认真阅读课文（P24～28），独立完成下列任务： 1.将你认为重要的地方在书上标出。 2.完成《导学》P33的当堂练习（我校老师编写）。 时间：6分钟 附当堂练习 1.通俗地说，遗传是指亲子间的________性，变异是指亲子间和子代个体间的________。生物遗传和变异是通过________和________而实现的。 2.任何生物体都有许许多多性状，有的是________特征，有的是________，有的是________等等。 3.遗传学家把________的不同________称为相对性状。 4.转基因技术就是把一种生物的某个________，用________的方法转入到别一种生物的________中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 目前有转基因________、转基因________、转基因________和转基因________。 在学生完成自学任务后，教师出示当堂练习答案，征询学生学习效果。然后教师针对学生的学习提出以下问题，用以检验学生的学习成果和完善知识内容。 想一想：通过刚才的学习，你能解决以下问题吗？ 1.举例说出什么是生物的性状。 2.仅凭肉眼观察或简单测量，能知道自己所有的性状吗？ 3.举例说出什么是相对性状。 学生在回答第一题“举例说出什么是生物性状”时，只能列举课本中的实例，反映出学生对生物性状的概念还没有完全理解。我又添加了“你来说，我来猜”的游戏，通过对大熊猫、北极熊、长颈鹿、爬山虎等动植物特征的描述，使学生真正理解了生物的性状就是指生物的形态结构、生理及行为方式的特征。第二题学生顺利完成，不需教师补充。第三题在学生回答的基础上，我又补充了人左右手相嵌方式，人的长发和短发等相对性状的实例，进一步强调了相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式。 自学指导二：再次阅读P26 转基因鼠的启示，小组合作，探究讨论以下问题。 1.在这项研究中，被研究的的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？性状与基因之间是什么关系（引用课本P27讨论2） 2.在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？（引用课本P27讨论3） 时间：6分钟 学生通过阅读课文中有关转基因鼠的启示和自学指导下的讨论，顺利完成该知识点的学习。 自学指导三： 1.说说你所知道的转基因技术在生产生活中