参与式教学在高校《概论》课教学中的运用.pdfVIP

2012年4月 桂林师范高等专科学校学报 第26卷 第2期 (总第9O期) Apr．2012 Journal of Guilin Normal College Vo1．26 No．2 (Sum No．90) 参与式教学在高校《概论》课教学中的运用 袁美荣 (广西工学院社科部。广西 柳州 545006) [摘 要] 参与式教学是一种合作式或协作式的教学，坚持以人为本，注重发挥学生的自主性、创 造性，它适应时代发展需要，适应现代教学方式的需要，适应新时期大学生特点的需要。参与式教 学的具体形式有小组讨论式、主题发言式、提问武等。它重视师生之间、生生之间的互动关系，营造 起活跃、和谐的课堂气氛，推动课堂教学质量的提高。 [关键词] 参与式教学；高校；教学 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1001—7070(2012)02一O15o一04 思想政治理论课教学是对学生进行思想政治教 必要。 育的主渠道和主阵地。《毛泽东思想和中国特色社会 1．适应时代发展需要。当今世界，科学技术日新 主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是高校思想政 月异，经济全球化浪潮汹涌澎湃，综合国力的竞争非 治理论教育课程体系中学时最多、学分最高的一门 常激烈。我国要在新世纪立于不败之地，实现中华民 课，《概论》课系统地告诉学生我们党的一系列思想理 族的伟大复兴，需要大量的高素质人才。邓小平同志 论的萌芽、形成、成熟、发展的过程，以及这些思想理 曾指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上 论的内容、意义等，对大学生树立正确的指导思想，坚 去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现 定不移地坚持中国共产党的领导，正确地理解党的路 现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才， 线方针政策，坚定正确的政治方向，科学分析社会现 怎么上得去?”。这就要求我们所培养的学生，不仅应 实问题，牢固树立建设中国特色社会主义共同理想和 具有扎实的基础知识，还要具有独立思考能力和开拓 共产主义远大理想等都有很好的教育和引导作用。 创新精神，以及敏锐的政治头脑、正确的价值观念和 但是《概论》课与其他几门政治理论课相比，其理论性 高尚的道德品质。因此，我们思想政治理论课教师不 较强，内容有些枯燥。在教学过程中我们注意到，有 能只是教给学生现成的知识，还要教他们如何获取知 些学生不愿意听，觉得这些理论太高深，和自己没有 识，培养其独立思考的能力，解决问题的能力。同时 什么关系。针对这种情况，笔者尝试运用参与式教 我们还担负着塑造学生完美人格、开启人文精神的神 学，对增强学生的积极性、主动性以及提高课堂教学 圣使命。俗话说得好“授之于鱼，不如授之于渔”。如 效果起到了一定的作用。 果教师只是满堂灌，唱独角戏，不仅学生容易疲乏，而 且也剥夺了学生发表观点，锻炼能力的机会。通过多 一 、 参与式教学在《概论》课中实施的必要性 种形式让学生参与教学，给学生阐述自己观点、发表 在多年的思想政治理论课教学实践中，深深地感 不同意见的机会，这必然要求学生平时不断积累，不 受到教学效果好不好与学生的配合和参与程度有很 仅可以激发学生主动学习，还有助于培养学生的口头 大的关系，要提高学生在课程教学过程中的积极性主 表达能力、独立思考能力、逻辑思维能力、创新意识 动