如何上好政治活动课.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好政治活动课 李广芹 〔摘要〕《中国教育改革和发展纲要》 明确指出：“谁掌握了面向20 世纪的教育， 谁就能在21 世纪的国际竞争中处于战略主 动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍 白无力的“形式课程”。对此，我们不应等待、 回避，而应以积极的态度，不断进行教育教 学改革。 〔关键词〕初中政治活动课教学 新政治教材增强了课程的时代感，淡化 了学科体系，降低了理论难度，但最显著的 特点是突出了对学生能力的培养，增加了大 量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类 相对独立的课程有机地结合在一起，推动了 德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由 于活动课是一门正在探索过程中的新型课 程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实 施“活动课”。是一个值得研究的新课题。下 面我根据自己的教学实践谈谈对政治“活动 课”的点滴认识。 1 教师的主导作用应更突出 思想政治活动课的开展，并不是无事可 做，当“甩手掌柜”，而是要求教师将舞台还 给学生，不再唱独角，而是成为学生学习的 引导者、激励者、组织者和参与者。教师的主 导地位不仅没有削弱，反而更重要了。教师 的主导作用体现在以下几个方面：加强导 学，让学生理清知识线索；明确重点难点，解 决自学困惑；提供活动建议，引导质疑；协调 关系如培训召集人，使之取为组织者和带头 者；处理好小组内(召集人和组员，学优生和 学困生)和小组间(课题选择，讨论评价)的 关系；及时总结，如每次活动结束后在听取 学生讨论互评的基础上肯定长处，指出不 足，明确努力方向，并对教学内容作科学归 纳和小结。 2 活动形式多种多样 如初三政治教材共设计了16 项活动内 容，有的通过学生自己的活动,用教材中的 理论或自己的观点分析实际问题。如第一课 的“收集十月革命以来反映社会主义事业在 曲折中前进的资料”、第三课的“根据国家公 布的最新统计数字，采取自制或识读图表等 万式，纳出我国人口的基本特点、资源分布 的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据 切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优 先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。 有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事 实，说明理论、观点。 如第二课的“从国家的 独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主 义新申国发生的巨变”，第三课的“收集典型 事例，说明四项基本原则是立国之本”，第五 课的“以科技进步是经济发展的决定因素、 国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流 各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的 分析，提出行为要求。如第二课的“结合图文 资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来 的重大成就发表并交流各自的感想”，第四 课的“采取各种调查方式，了解所在地区文 化和校园文化环境的情况，井就如何改善文 化环境，提出和交流各自的建议”。 3 突出学生的王体地机立 政治教材根据学生的需要、动机、兴趣 和直接经验来设计、实施相关活动课；从学 生真实的生活世界中选取具有一定的实践 性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内 容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩 论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主 动实践，通过个人努力能够运用所学知识分 析和解决问题。这些体现了以学生为中心的 主体意识。 4 注重培养学生的创新能力 现代社会的竞争实际就是创新性人才 的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论 与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试 教育走出来，全面提高素质，是教育的重要 课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初 三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、 创新精神、创新能力。为学生创新品质的形 成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活 动课上可以不受学科知识体系的，充分发挥 想象力和创造力，从而不断地有所思考、有 所创新，培养独立思考的能力、解决问题的 能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为 创新型人才奠定基础。 活动课为培养学生的发散思维能力提 供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个 指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对 学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极 性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情 境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替 学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。政治 活动课的实施中，可以采用探究性学习方 式。在学习过程中注意给学生提供进行完整 科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用 更多的时间，但对学生体验科学家的探究过 程，培养学生科学的思维方式、形成科学观 点和科学精神是非常必要的。 同时要团结协作、争取各方面的支持。 进行活动课教