如何培养学生语文自主学习的能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养学生语文自主学习的能力 苗玉凤(大名县金滩镇顺道店明德小学 河北 大名 056900) 1.转变观念，还学生学习主动权 要突出“学生是学习的主体。”就必须确定“学生是学习的主人”的观念。在教学过程中，教师首先要转变教学观念，要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成。关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。以往那种填鸭式的教学方式，使学生处于听众的地位，即使有时能举手回答问题，也只是课堂的配角而已，这种教学方式已经不再适用于现在的课堂教学了。因此，教师要消除急于求成，包办代替的做法，相信学生的能力，用发展的眼光看待学生，把学生的主动权还给学生，让学生自主决定自己学习的进程。从而达到自我控制、自我体验、自主学习的境界，使学生在自主学习的过程中学有所得，学有提高。 2.激发兴趣，使学生主动学知识 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”学习有了积极性，才能事半功倍。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。 在课堂上，教师应该首先尊重学生，加强与学生之间的情感交流，努力营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。同时，通过导入新课，让学生感知教学内容的重要性和趣味性，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，充分运用启发性的提问创设悬念，提高学生课堂听讲的效率，达到师生情感与教学内容的共鸣，这样就会使学生产生强烈的求知欲。 在教学过程中，为了更好地激发学习兴趣，激活学生内心深处的“参与性”，还要给学生创造最佳的情境，让学生亲自去感悟、体会。比如在教学苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我就让学生先自行读词，画出一幅“赤壁图”，然后再投影《唐宋词鉴赏辞典》中“赤壁图”，让同学们将自己的图与之比较，进一步领会词意，最后再用多媒体展示“赤壁”的具体情景。从而达到让学生内心有所启发，灵魂有所震撼，情操得以净化的目的。 3.指导学法，让学生学会学习 授之以鱼不如授之以渔。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，在教学中要加强学法指导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生。让学生学会自己学，并养成自主学习的习惯，在单位时间里学到更多的知识。 在教学中，教师要有意识地教给学生学习的方法，对学生的学法指导要具体明确。在自读课文教学中，我让学生按照程序、方法去读。去钻研，去思考，去理解，使他们真正地成为学习的主人，有效地提高学习效率。 例如：让学生自学《故都的秋》一课时，指导学生自学，其过程和方法是：自读课文——了解主要内容，画出重点字词并采用一定的方法理解掌握，之后与老师同学进行交流检查是否正确：再读课文——理清文章脉落和中心：精读课文——找出课文重点语句，探究写作技巧。 4.搭建平台，创设施展才能的空间 语文教学中，教师要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协作，共同参与学习活动，让学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地探索，获得知识。在教学中，我采用小组合作式教学，在开展过程中，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开展，发挥“小能手”作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。这样，学生展示才能的机会更多了。 特别是在作文教学中，先以小组为单位选出优秀作品，再在全班交流，其他学生点评，指出优缺点，教师归纳总结，学生根据总结的优点修改自己的文章，真正达到自主提高的目的。 5.感受成功，让学生乐于学习 心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉：也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所收获。在教学中，我采用分层式教学，根据学生的差异，对不同层次的学生提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳摘到果子。享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情快乐地学习。 在作文教学中，我常常采用：班内优秀习作展示、校内优秀习作展示、作文发表等方法激励学生。 利用班内的墙报，开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的影响力，提高学生作文的兴趣。我们还积极组织学生参加各种作文竞赛