如何培养小学生体育的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生体育的兴趣 任文太 〔摘要〕兴趣是促进学生主动学习与 终身坚持锻炼的前提，兴趣是激发和保持学 生行为的内部动力，也是培养学生学习的自 觉性与积极性的重要因素。 〔关键词〕体育兴趣 兴趣是促进学生主动学习与终身坚持 锻炼的前提，兴趣是激发和保持学生行为的 内部动力，也是培养学生学习的自觉性与积 极性的重要因素。那么，如何在小学生体育 教学中培养其兴趣呢？ 1 学生体育兴趣在教学中的作用 从心理学角度讲，兴趣是个体积极探究 某种事物，从事某种活动的心灵倾向。学生 在学习过程中有意无意对所学内容产生兴 趣，这种兴趣会给学习带来很大帮助，而兴 趣的高低则在很大程度上决定学习效果。在 体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一 些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出 全神贯注，积极参与，开拓创新。当学生对此 练习失去兴趣时，上课会出现心不在焉，敷 衍了事，不时表现某种抵触情绪，是教学目 标无法完成，还可能发生意想不到的伤害事 故。所以激发学生浓厚的运动兴趣至关重 要。大量事实证明，只要学生对参加体育锻 炼产生兴趣。就会把它看作学习、生活的一 部分，变学生被动参与体育活动为学生主动 追求，克服主观困难，增强身体素质，提高健 康水平和运动水平。 2 培养小学生体育的兴趣的策略 2.1 教师应实现角色转换。教师实现角色 转换关键要改教师“一言堂”为“群言堂”。变 学生被动接受为主动参与，真正成为课堂学 习的主人。在教学中，教师应设法通过导趣， 引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通 过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生 会学，在师生之间建立起双边互动关系，把 课堂教学活动提高到一个新水平。 2.2 创设情境，营造良好气氛，激发小学生 体育兴趣。创设情境，其目的在于创设一定 的体力、智力、心理意境条件，唤起学生的想 象，激起学生在知、情、意、行的过程中对情 感的体验，使教材内容寓于各种具体的、生 动的、有趣的活动中。教学实践离不开课堂 教学，要善于创造良好的情??，将知识技能 融于愉快的气氛之中，使教师的教学组织形 式和手段富于变化，让学生在轻松愉快的气 氛中学习体育知识，掌握体育技能。在情境 的创设中，可配置悦耳动听的音乐伴奏。让 学生轻松愉快、主动地参与到教学中来，以 提高体育课的教学质量，激发学生的求知欲 2.3 巧设练习，激发兴趣。练习是学生掌握 知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂 练习设计得好，不仅能锻炼身体、发展思维， 而且可以增添学生对体育课的兴趣。教学 中，我在设计教学方法时，根据个体差异与 不同需要，力求做到分层练习，形式多样，讲 求实效。 练习内容要有层次性，循序渐进，既要 面向全体，又要兼顾个别，满足不同层次学 生的要求。例如教学“前滚翻”时，在多数学 生基本掌握动作方法后，我做了连续前滚翻 这样难度较大的动作，有效地启发运动水平 高的学生，增添了他们的学习兴趣。 在练习方法的选择上，应充分注意学生 的个性差异，保证大多数学生能完成课堂学 习目标，每个学生都体验到学习成功的乐 趣。例如：在教学“各种滚动”中，采用友情分 组，让学生互相帮助；采用能力分组，让好的 学生更上一个层次，学得慢的学生也可巩固 知识，达到教学目标。 2.4 丰富的教学方法激趣。 2.4.1 角色任务法。体育教学中以轻松、愉 快的游戏、舞蹈徒手操等，形成群体活动的 环境，在活动中让学生担任一定的游戏角色 通过完成游戏的角色任务来激发学生的学 习、活动兴趣，从中可以使学生在活动中得 到评价，以此来认识自己和自己与群体的关 系，形成良好的个性与性格。 2.4.2 逐渐增加难度的新奇游戏法。好奇 是学生一个很重要的特点。当学生对事物产 生了好奇感，常常想亲自体验，这样在不自 觉中就在学习了。所以教师在上课时，应多 采用新奇有趣的教学方法，并逐渐增加活动 难度来引导他们保持活动的兴趣，如“推小 车”、“捕鱼”等。 2.4.3 情境设定法。利用学生已有的生活 经验，使学生处在不同的情境之中，如：故事 情境、语言情境、想象情境等，使学生产生浓 厚的兴趣。在体育教学中，有意识的运用各 种游戏，通过音乐渲染，语言描绘，启发学生 怀着探究的心理，带着强烈的求知欲望去观 察情境，体会情境，欣赏情境，让学生感到体 育课其乐无穷。 2.4.4 自由创新法。小学生的想象非常丰 富多彩，在教学中打破传统的教学方法，让 学生自由发挥想象，用自己的方法完成