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精品论文 参考文献 如何提高农村学生英语写作能力 陈 燕 四川省邻水县石永镇初级中学 笔者在农村教英语已有多年了，在多年的教育教学中，深深地意识到，农村学生对英语写作存在一定困难。他们不知道怎样写一篇英语作文。在写作时，总是采用汉语式的英语。比如说“我非常喜欢英语”，他们会写成 Irsquo;m very like English，没有注意英语的表达方式。在写作时，总是出现许多语法和句型的错误。针对这种情况，笔者苦苦思索，终于摸索出了一些方法。 一 多记单词，扩大词汇量 按照英语学习的规律，英语学习的次序应是“字——词——句——篇”。字是基础，无论是学习语言技能还是选择学习策略，都离不开单词的学习。写作需要一定的词汇量。因此，我在教学中不但要求学生要记住单词，而且还会用它来造句。要求学生不仅要记住课本上的单词，还要去阅读课外的英语文章，扩大学生的词汇量。 二 多背一些固定短语，以便写作时运用 英语中的短语是相当多的，也是非常重要的。因此，在教学中，应要求学生多背一些固定短语，以便写作时顺手拈来。为了鼓励学生多记短语，我们在平时常举行一些短语拓展比赛。如以 have开头的短语，让学生写，写得越多越好。通过这种方式，学生们会积极地去背诵一些固定短语，这样对他们写作大有帮助。 三 抓好句型训练 英语句型丰富，有不少句型结构固定。如 Itrsquo;s＋adj＋for sb.＋to do sth，so.that.，too.to.，Itrsquo;s very kind of you等等。这些结构在英语写作中十分常用，也十分重要。所以说掌握句型是学好英语的基本功。教师应帮助学生总结。归纳学过的重要句型，指导学生多做模仿训练。让学生适应英文的表述方式，为写作奠定扎实的基础。 四 抓好时态训练 许多学生在写作时分不清时态，他们总是喜欢随心所欲，乱用时态。其实初中阶段所涉及的时态只有 8个，如果每个时态练习造句一周，经过一段时间的训练，我想学生就能清楚和熟练地掌握时态的用法。 五 背诵名言、名句及谚语 学生的写作水平差，首先是差在造句水平上，我们每周都???习写周记。我发现学生只能写一些比较简单的句子，稍微复杂的句子病句就比较多了。我认为背诵名言、名句及谚语对提高写作能力有极大的帮助。如 A friend in need is a friend indeed.（患难朋友才是真正的朋友）；Failure is the mother of success.（失败是成功之母）；Nothing is difficult to the man who will try.（世上无难事，只要肯登攀）等这些句子言简意赅，能给文章增添色彩。因此，教师应要求学生背诵名言、名句及谚语，并做到脱口而出。经过日积月累、积少成多，学生在写作时就能得心应手。 六 背诵课文 背诵课文不但可以培养学生的语感，提高其口语表达能力，而且还可以增强学生对语法知识的理解和应用、提高其写作能力。因此我在教学中要求学生背诵书上的课文，学生背多了，写作能力就不知不觉地提高了。 七 充分利用课前 3分钟进行口语训练 众所周知，口头表达与书面写作二者之间有着密切联系。布里顿指出：“学生口语的句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能。因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措词。”口头表达能力强的学生往往写作水平也会转变，教师只用课前 3分钟进行 free talk口语训练，每次围绕一个主题。学生通过听、讨论、交谈，进行资源共享。经过一段时间的口语训练后，学生会发现有话可谈、有东西可写，使写作变得容易、轻松了。 八 紧扣教材，改写或缩写课文 改写课文的目的是为了使学生加深对课文的理解和培养他们的写作能力。改写通常是把一篇结构复杂的、语言较难理解的短文用简单易懂的句子表达出来。改写可以帮助学生掌握基本语法和常用词汇，为写作奠定好基础。让学生养成改写 Summary的习惯。既可训练学生当时写的能力，又使学生深化了对文章内容的理解。 九 以范例引路，加强写作技巧的指导 模仿范例在英语写作教学中是一种最基本而且十分有效的训练方式。范文的选取和分析非常重要。教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧，帮助学生分析文章采用的线索、开篇和结尾的技巧，归纳整理值得借鉴的表达方式和句子结构等。通过学习范文不仅训