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精品论文 参考文献 如何让低年级学生爱上识字 崔瑞芹　山东省平度市同和小学　266706 识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生能否掌握并运用语言文字这一工具，促进其他各门知识的掌握，从而提高学习质量。《新课程标准》也对识字明确提出了“会认”和“会写”的两种要求，要求“认、写分开，多认少写，加强写字，降低难度”。但事实上一年级识字量很大，“回生率”很高。每课十几个识字量，教师和学生压力不小，就连家长对孩子记不住生字也叫苦连天。教学中，如果不注意孩子的年龄特征，某种情况下会挫伤孩子学习的积极性，使孩子不再愿意学习。那么，如何完成识字目标，让孩子轻松地记住生字、喜欢识字呢？笔者通过多年的识字教学实践，总结出以下方法。 一、创设情境，激发孩子识字的兴趣 一年级学生喜欢游戏，教学中，教师可引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，从而让学生喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。课堂上创设丰富多彩的游戏，让学生多种感官同时参与识字活动，一边学，一边玩。充分调动学生的识字兴趣。例如，一年级下册《识字１》教师可设计这样一些有趣的识字游戏：开火车读，比赛读，用字卡做拼字游戏，看画贴词语等，这些都是学生喜闻乐见的活动，这些活动又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。有一句名言曾这样说，高兴学来的东西永不会忘。歌德也曾经说过：哪里没有兴趣哪里就没有记忆。可见，兴趣对孩子在识记汉字的过程中，是具有十分重要的作用的。教师首先要多鼓励孩子，增强孩子识字的自信心。由于一年级的孩子年龄较小，认识的字不多，经常会读错写错字。作为老师，不要一味地批评孩子，以免引起孩子对学汉字的恐惧感，应多给孩子鼓励和信心。其次，利用好课本情境图和课件。一年级的孩子比较喜欢图画和鲜艳的色彩，可以通过让孩子观察课本情境图、课件动画演示汉字的演变过程等等提高学习汉字的兴趣，从而提高识记的效率。另外还有编儿歌、编故事、送生字宝宝回家、给生字宝宝找朋友等等。最后，对识记汉字有方法、记得牢的孩子要多加表扬。 二、加强指导，让学生学会识记汉字的方法 德加middot;富尔提出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会怎样学习的人。”因此教师切不可把学生识字看作是老师教字，即今天学的字怎样写，怎样用，明天学的字又怎样记，怎样用……全然不顾学生的反应。必须让学生掌握识字的方法，使学生在自主识字中体验快乐情感，提高识字兴趣。因此，教学中，教师应重视对识记方法的指导，从而让孩子主动而巧妙地识字。1.用加一加、减一减的方法识字。给汉字加减一些笔画会出现不同的字。 根据合体字的构成特点，可以让学生做加减法得出要学的生字。如“人云会呀——口牙”，这些方法增强了学生分析生字、拆分生字的能力。2.猜谜识字。如教学“燕”字，让学生猜谜“上面革字头，口字住中央，北字两边分，四点在下方”。3.编儿歌识字。小孩子是听着顺口溜读着儿歌长大的，琅琅上口生动有趣的儿歌对一年级孩子有着无穷的魅力，把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，有利于学生的识记，增强识字的兴趣。如：“心：一个小瓢、盛三只小虾，两只打食，一只看家。”“回：小口回家大口关。”……这些儿歌风趣形象，学生在快乐的笑声中轻松地记住了这些生字，真是事半功倍。4.比较中识字。如识记“驰、地、他、池”这一组字时，根据形声字的规律比较形旁，再让孩子读读书上的顺口溜，琅琅上口、趣味无穷，这样比较来记，他就不容易弄错了。5.通过字理识字。如识记“明”字，让孩子明白“日”跟太阳有关，日月同辉大放光明。通过字理识字，不仅记住了字的形，还理解了汉字的意思，这样识字学生也不容易忘记。6.运用动作和神态演示的方法识字。“看”字，教师用一只手斜斜地遮在眼睛上面的动作，学生就明白了“看”字上面是手字，下面是目字。7.运用课件、实物或图片等演示来识字。如教生字“笔”时，教师拿出一支毛笔让学生观察，笔的上面是竹子头，下面是毛做成，所以“笔”字的上面是竹字头下面是毛字。这样，把字形和事物联系起来，有利于提高识字效率。 三、运用阅读复习巩固所学的生字 识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，孩子就会产生成功的喜悦，就会促进孩子识字。在学校，我们教给孩子很多的生字；在家里，许多家长辛辛苦苦教给孩子许多生字，但我们很快发现，很多字被孩子遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。因此，让孩子尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍