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精品论文 参考文献 实现金融科研与教学结合之探微 重庆广播电视大学 范文亚 【摘要】本文从教育学、金融国际化和中国金融业发展对人才需要等多重视角探讨了金融科研向教学转化的必要性，分析了我国现阶段金融科研向教学转化存在的问题，提出了有利于高素质人才培养的金融科研向教学转化的途径和方法。 【关键词】金融科研与教学；途径与方法；探讨 【中图分类号】G423.06 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0004-02 中国金融的对外开放，大力地推动了金融业的发展，对金融人才的培养模式提出了挑战。实践证明，传统的金融教学方法已不能适应金融创新的需要，将金融科研引进教学过程，实现金融科研与教学的结合，已经成为金融教学改革的重要课题。 一、金融科研向教学转化的必要性 与经济社会从工业社会向信息社会转型相适应，当代教育也从专才教育向通识教育转变，教育观和教育重心也存发生转移。毋庸置疑。任何学科都应将最新的科研应用到教学当中，以达到科研为教学服务的目的。金融科研与教学的结合也是必然，既顺应金融国际化的潮流，也符合教育学的发展趋势。从教育学的角度看，科研与教学结合是提高教学质量的必由之路。 (一)金融科研向教学转化是当代教育重心转移的要求。 当代经济社会正从工业社会向信息社会转型，与此相适应，当代教育也从专才教育向通识教育转变。教育观和教育重心也在发生转移。主要体现为以下几个方面： 1．是重视知识传授向重视能力培养转变的要求。当代社会是科学技术的飞速发展导致“知识爆炸”的年代，知识和经验陈旧周期加快，据统计，l8世纪，知识、经验陈旧周期大约为80～90年，19世纪到20世纪，约为30年，20世纪50年代以后为l5年，进人70年代以来，已经缩短至5～10年。知识更新周期的缩短，对以知识传授为核心的传统教学观提出了严峻挑战。金融教学同样如此。 2．是重视继承向重视创新转变的要求。现代教育思想认为，教学的重要功能是继承和创造文化，学生的主要任务就是通过掌握知识经验，获得创造文化和创新生活的能力。创新首先要求教师的创新，如果教师没有创新的思想和创新能力，不能研究和把握本学科理论发展的前沿问题，培养学生创新思维和创新能力便是一句空话。金融学科作为应用经济学，自身的特点要求与经济金融的发展密切结合，为经济增长服务。 3．是重视结果向重视过程转变的要求。不可否认，教学结果是衡量教学效果的重要方面，但是教学过程更重要。因为教学过程中学生的切身体会、认知体验、情感体验以及道德体验等，在一定程度上决定教学的最终结果，要达到理想的教学效果，就不能忽视教学过程。金融教学必须要根据培养创新型、复合型金融人才的需要，重视教学过程。为此，要求教师必须不断更新教学内容，研究金融领域的前沿热点问题、把握国内外理论和实践的发展趋势，并通过灵活多样的教学方式，将本学科的最新研究成果运用于教学过程，培养出符合市场需要的金融人才。 (二)是金融理论变迁对金融教学的客观要求。 金融理论是随着经济、金融实践的发展不断变迁的。如今金融学研究的重点已从宏观转向微观转移，研究方法已由定性转向定性与定量想结合，形成了以资本市场运营和资本选择及定价为核心的理论体系，其成果逐渐成为现代教学主流派的重要内容，并且推动金融实践的不断发展。相对于金融理论的快速发展和完善，由于教材本身的理论性和系统性的特点以及从编写、出版、发行和使用周期较长等原因，教材不可能囊括当前新的研究成果。将金融科研与教学结合起来不仅可以解决教材内容滞后问题，还会培养出高水平的师资，推动金融学科的发展。 (三)是培养金融人才的需要。 当今金融业的发展呈现五个新特点：一是，金融业逐步成为产业结构巾的核心战略产业。二是，金融的载体和经营方式正在向网络化、虚拟化和混业化发展。三是，金融交易的市场空问正在打破国界、区域界限走向国际化、全球化。四是，金融业的运作目标，开始出现从传统的单一利润最大化转向两大目标：追求效率和追求安全。五是，金融发展逐渐走出传统的“竞争优于垄断”的定式，走向民主化管理的发展道路。这些特点对人才培养提出新的要求。与此相比，我国许多高校金融专业的教学方法仍停留在宏观、定性和纯理论教学的现状这已经不适应金融业发展对人才的需要。在用人单位对高校金融学人才的培养提出严峻的挑战的背景下，通过金融科研向教学转化，改变传统的教学方式，在一定程度上可以弥补现行课程体系设置不完善、课程设置欠合理的问题，使教学更快和更灵活地适应市场需求。 二、我国高校金融科