实践活动多样化，语文课堂更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 实践活动多样化，语文课堂更精彩 卓俊英 湖南常德市第六中学 摘要： 高三的语文课堂其实是可以既严肃紧张又生动活泼的。在分专题进行知识传授的过程中，我认为有必要开展一些行之有效的语文实践活动，这样既调动学生学习语文的积极性，又能高效的辅助课堂教学。在活动的设计上要动脑筋，力求形式多样化，我们的语文课堂会更精彩。 关键词： 课堂5分钟语文实践活动 形式多样化 延伸 拓展 语文学科重视知识的积累，考前突击语文想得高分往往效果不佳。课堂上教学形式的单一也让学生想说爱语文不容易。我目前所教的高三理科班有其特殊性：学生思维活跃，但普遍对语文重视程度不够。他们宁肯花大量的时间做数理化，也不愿意在语文上浪费时间。调动他们学习的积极性，让他们主动学习语文，是我尝试开展语文课堂5分钟活动的初衷。一个多月下来学生语文学习的积极性明显提高，课堂也因为学生的重视而更添精彩。 一、活动形式多样化 语文课堂5分钟的实践活动注重学生学习方式的调整，改变了以往学生单一“师讲生听”的学习形式，有利于调动学生学习语文的积极性，培养学生学习语文的兴趣。学生可以在语文活动中培养习惯，开拓思维，并养成自主、合作、探究的学习方法。 我依照语文新课标的要求，结合学生的水平能力，在个别谈话、问卷调查的基础上设计了如下的语文实践活动，并将活动内容与高考考点紧密结合，融趣味性与知识性为一体，受到了学生的欢迎。 具体的活动内容包括： 1、语文知识我来教 时间为5分钟，尽量不要超时，学生要脱稿完成。活动包括：教学内容（内容要少而精且便于讲授），师生的活动，作业的布置等。在活动中老师也是学生中的一员，与其他学生一道完成学习任务并完成作业。一个小组上完后，大家选出最喜欢的一堂课，将讲课人照片与内容张贴在墙上，2个月全班上完一轮后选出优课加以宣传展示。 2、美文推介 要求陈述理由，畅谈自己的阅读感受，脱稿完成。学生根据推介情况予以评价。 3、成语造句 全班学生在高一就成立了学习小组，每组5-6人。活动设计如下：以小组为单位任意出4个成语，其他小组在规定时间内运用所给成语造句，要将4个成语连成一段话，看哪个组用时短且所写的内容成语运用恰当。小组两两对抗，淘汰晋级。 4、背诵接龙 由学生在高考背诵篇目中任意抽取内容，指名学生背诵，中途换组换人接着背。每次背诵接龙由5人完成，量化得分，计入小组评比。接龙人选除第一个按轮次外，其余均由前一位学生指定。 5、321班的新闻播报 说本班的新闻、新鲜事。引导学生观察生活，从生活中积累素材，锻炼口头表达能力和应变能力，根据学生的现场表现，量化打分。 二、活动意义多元化 （一）完善学生个性发展 “尊重个性、发展个性是新课程的重要理念”，而面向全体学生则是尊重个性的主要途径。语文实践活动就是想通过活动，构建学生的认知结构，将学生置于主体地位，充分发挥学生的主动性、创造性，以活动促使学生综合素质全面发展的教育思想和教学形式，让学生在自主选择中获得成功的体验。 高三第一学期我们就进行了活动方案1语文知识我来教。对学生上课的内容不做硬性要求，只要是自己熟悉的、希望跟同学们分享的都可以在课堂上讲，它和演讲不同，这是知识的传授，老师也是接受知识的人。 要设计问题、布置作业与检查课堂效果，脱稿和带稿上课都行。这样就针对不同层次的同学提出不同的要求，给分就要兼顾每个学生的个人特色，给予加分并奖励。活动开展后我发现同学们都比较期待上语文课，有时自己因为教学进度的原因想停上学生都不答应。学生上课前都认真准备上课内容，专注完成的情况，而其余的同学更乐于担当学生的角色，想知道每天不同的学生会带来怎样新鲜语文知识。上完后教师也适时点拨，师生之间、生生之间也有了非常的情感交流。班上有一个男生，上语文课很少发言，那天轮到他上课时我还担心不已。那次他上的是介绍电影《肖申克的救赎》中的经典台词，讲了3句，要求学生背下来，并告诉学生自己的记忆方法以及要记住的理由。检查时还特意抽查我的背诵情况，到这个环节时，全班同学兴致高昂，劲头十足。因为我自己特别喜欢这部电影，对他的这5分钟的课评价也很高。后来上语文课我发现这个男生再也没有信奉沉默是金了。 （二）培养学生能力 想通过语文课前的实践活动将学生的学科知识与考试联系起来，为学生提供实践的舞台，让学生学到知识、用到知识，从而达到融会贯通的境界，以此弥补课堂教学的不足，加速学生能力的形成。 如复习成语专题时，学生经过一段时间的积累后，脑海中零散的成语