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精品论文 参考文献 实验是学习化学的基础 孟丽芳（磁县南城中学 河北 磁县 056500） 1.化学实验是一种美的教育 化学教育的核心是培养学生的科学素养。对学生进行科学素养的教育，是以培养学生形成科学的观念和态度，从而形成能力为根本目的。化学中的美不仅影响到学生科学品德、科学方法、科学观的形成，而且能促进科学知识与技能、科学能力与科学素养全面提升。 夜晚闹市五光十色的霓虹灯，就是在细管里充入稀有气体，通电后，气体的原子受到电的激发，就以发光的形式释放能量。不同的稀有气体，释放的能量有所不同。光就有不同的波长，因而发出了不同颜色的光。在右英玻璃管里充入氙气，通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光，人们称之为人造“小太阳”。在摄影技术中，研制成功了一种氪-氙闪光灯。这些都是人们经过无数次试验探索的结果。试验成果为人们的生活和生产创造了美。让学生从这些美的成果中去感知美，树立创造美的信心和决心。 许多化工生产的工艺管理和实验操作技能技巧，蕴含着布局巧妙的工艺美，流程的设计，仪器及设备的组装会给人一种有序、匀称、和谐的美感。这有利于激发学生向往和追求美的愿望。从结构模型，直观教具的观察中感受到造型美，并逐步提高学生的审美能力，通过对美的体验，学会审美，求美。 化学中的美不仅影响到学生科学品德，科学方法，科学发展观的形成。而且能促进科学知识与技能，科学能力与科学素养的全面提升。席勒说“要使威信的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。”因此，在引导学生实验操作时，要十分重视学生对化学理论美和实验美的鉴赏能力。富于美感的化学实验和造型美观的化学教具是形象思维通向抽象思维的桥梁。因为它可启迪学生智慧，激发学生求知欲，推动他们去探索，追求，发现，从而增长才干，发展学生创造性 思维。 通过化学研究，研制出许多药品，试管婴儿的成功。抗“非典”药品的研制，载人航天的成功，嫦娥一号，嫦娥二号的成功发射无一不让人兴奋、激扬。化学还将制造出分子修补技术，治疗癌症和遗传疾病，这将给人类未来产生更美的憧憬。通过这些实践成果美，可培养学生探索科学的良好兴趣，以及热爱科学，对科学事业充满热情洋溢的理想，坚持不懈，矢志以求，为科学献身的情感和美德。 2.化学实验能发展学生的智能 化学是一门实验科学，而化学实验是洞察化学世界的窗口。从这里，学生才能真正懂得科学技术延长了人类的双手，拓展了人类的视野。正如通过化学实验确定了质量守恒定律的俄国化学家罗蒙诺索夫所说“首先揭开自然界内部殿堂帷幕的，就是化学实验。”《新课标》明确指出了化学课程改革的重点“以提高学生的科学素养为主旨。”化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练学生的基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素养的训练和培养。既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑，启迪思维，开发潜能等方面的功能和作用。 生活中哪些想象能说明二氧化碳易溶于水，如何证明？激发学生思考，学生就会想到我们饮用的碳酸饮料：易拉罐、雪碧、高橙、啤酒等，只要打开这些饮料的瓶盖就会有气体冒出，再把这些气体通入澄清石灰水，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明这种气体里有二氧化碳。在这个实验中激发学生的好奇心，求知欲。发展了学生的智力。学生也得到了成功感，激发了学生探究科学的信心。 如何证明二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应？由于酚酞遇碱显红色，有学生就会想到在氢氧化钠溶液中先滴几滴酚酞试液，再通入二氧化碳气体，如果红色消失，则说明它们发生了反应。但又仔细一想，感觉不对，因为生成的碳酸钠溶液也能使无色酚酞变红，这不能证明它们发生了反应。再仔细想想，如果用一矿泉中瓶先装满二氧化碳气体，再例入少量氢氧化钠浓溶液，立即盖住瓶盖，并旋紧，振荡，矿泉水瓶会变瘪，则说明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。学生通过实验结果获得的知识内容进行归纳和梳理，与己有的知识概念进行融合，形成新的知识体系，优化知识结构，促进思维发展和提升解决问题的能力。 化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见，有时会遇到一些奇特的实验现象。如：一铝制的盛饮料的易拉罐内充满二氧化碳气体，然后往罐内注入适量的氢氧化钠溶液，立即将罐口密封。一段时间后可能会出现什么想象呢？首先是易拉罐内凹变瘪，接着瘪了的易拉罐重新又鼓起来。对于前面的现象，一般容易解释。为什么会出现后面的现象呢？深入思考，得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应，对这些现象的好奇，能使学生的情绪兴奋，激动，从而发展学生的思维能力，使智力得到提高。 3.化学