中国经济史学.ppt

中国经济史学 选用主教材：《中国近代经济史》 导论： 从经济视角看历史， 以历史眼光看经济。 一、 经济史是一门怎样的学科 熊彼特说，经济学家应该掌握三门知识，一是经济理论，二是统计学知识，三是经济史。如果三门只能学习一门的话， 情愿选择经济史，而放弃前二门。 什么是历史？ ⒈过去曾经发生的事实 ⒉历史学家描述或考证的过去 ⒊人类社会的发展过程——客观性必然性，整体有规律可循 ⒋重要人物的实践活动——主观性偶然性，个别无规律可循 什么是经济？ ⒈社会生产关系的总和 ⒉国民经济各部门的总称 ⒊物质资料生产、分配、交换、消费活动的运行规律 ⒋稀缺资源的有效利用 （一）与历史学的联系和区别 主要联系： ⑴考察对象在一定程度上的重叠，已往的经济状况、发展轨迹； ⑵叙述方法上，重视时序性，用史料说话。 （一）与历史学的联系和区别 主要区别： ⑴任务不同，经济史要通过对经济理论的不断证实和证伪，推动经济学的发展； ⑵观念不同，在史学家的人性判断中，加入“经济人”假设； ⑶方法不同，尽可能借用经济学理论和分析工具，如发展阶段论、交易成本概念、创新理论、经济图表及数学模型，但切忌生搬硬套。 （二）与经济理论研究的关系 研究对象和目的大致相同： 都是“国民财富的性质与原因”，研究社会经济结构、经济制度、经济关系，探索它们运动、变化、发展的规律，总结经验教训，供人们在解决现实经济问题时借鉴和利用。 （二）与经济理论研究的关系 规范经济学运用抽象的经济范畴形成的逻辑体系去阐明经济发展规律。解答应该是怎样（应然） ？ 实证经济学试图以一种理论或假说预测将来。检验假说的唯一方法是将假说的预测与经验相比较。探明实际是怎样（实然）？ （二）与经济理论研究的关系 经济史学是实证经济学的基础。 运用经济范畴去阐明经济规律在经济发展过程中所表现的具体作用。经济学理论亟需中国经验的证伪检验。 （三）研究经济史的意义 ⒈能提供大量的经验和事实，为现实服务； ⒉经过历史沉淀的事实比人们直接感知的事实可靠； ⒊历史提供的经验世界，可对经济理论的假设和命题进行证实和证伪； ⒋用史学工具更容易找到经济发展的脉络和原因。 二、课程说明 （一）学科性质和目的 跨学科的综合研究，涉及经济学、历史学、社会学等多个领域。 本课程探讨中国经济发展问题，研究中国经济发展和经济制度演变的全过程。属经济史学范畴。重点在于把握中国已往社会经济的结构形态及其运动发展轨迹，从宏观上把握中国现代化进程的特点和规律。 不割断历史，淡化朝代或政治性分期，主线是经济的发展演变过程。 （二）主要内容 ⑴中国传统社会的经济概况 ⑵过渡时期经济（1842——1952年） ⑶现代化起飞和走向成熟（1952年至今） ⑵⑶按农业、工业、财政、金融及对外经济等章节分述。 （三）学习要求 ⑴多阅读：史料、经济学理论。 ⑵多思索：多视角，“反拟”（反事实假设法）。 ⑶多讨论：做讨论提纲，提倡结果多元化。 （四）参考书目 布莱克：《现代化的动力》 亨廷顿：《变动社会的政治秩序》 布罗代尔：《15~18世纪的物质文明、经济和资本主义》、《资本主义论丛》 熊彼特：《经济发展理论》 刘易斯：《经济增长理论》 库兹涅茨：《现代经济增长》 诺思：《经济史中的结构与变迁》 参考书目 朱伯康、施正康：《中国经济通史》 费正清：《剑桥中国晚清史》 《剑桥中华民国史》 《剑桥中华人民共和国史》 刘佛丁：《中国近代经济发展史》 孙健：《中华人民共和国经济史》 许纪霖、陈达凯：《中国现代化史》 施正康：《困惑与诱惑——中国近代化进程中 的投资理念与实践》 叶世昌：《中国学术名著提要（经济卷）》 第一章 中国传统社会的经济 第一节 经济史基本理论 （一）马克思主义经济史观 历史进程受内在规律支配，即受生产的经济条件方面所发生的物质的变革制约。 生产力——生产方式——生产关系 马克思：随着新的生产力的获得，人们改变自己的生产方式，而随着生产方式的改变，他们便改变所有不过是这一特定生产方式的必然关系的经济关系。 五种社会形态（社会经济制度） 原始社会 奴隶社会（亚细亚社会） 封建社会 资本主义社会（简单协作、工场手工业、机器大工业） 共产主义社会（社会主义、共产主义） 经济制度变革时，旧制度的维护者与新制度的拥护者之间会发生激烈争夺，即 “阶级斗争”。 马克思：到目前为止的一切历史都是阶级斗争的历史。 （二）“霍布斯丛林”——社会契约论 英国学者托马斯 · 霍布斯提出的一种假设： 由于人的自私和利己，人类最初的社会状态是一切人反对一切人的自然状态； 为了保护自己，人们共同订约，通过契约把自己的全部权力交给一个人（或一个集团），服从其指令，受其保护，即产生国家。 集体行动是自私自利的人通过多次博弈得到的理性