“错位相减法”应用的预测和实例解析.docVIP

“错位相减法”应用的预测和实例解析 山东省淄博市博山区实验中学 张健 发表于《教学考试》 “错位相减法”是高考中常考的数列求和方法，然而，因为高考命题以数学思想为从发点，以能力立意，所以命题难度会更高一点.一般地，当数列的通项为“等差乘（除）以等比”型时才可以利用错位相减法求其前项和，但是很多问题往往不会直白地给出这种标准形式，这就需要先参透其之前的存在状态，再寻找一定的规律将其本质勘掘，终驾轻就熟地将其解决.现对2016年高考错位相减法的考查情形作如下预测： 一、“蜕变”成“等差乘（除）以等比”型 所求前项和的通项的最初形式较为复杂难辨，经过整理化简后变成标准的“等差乘（除）以等比”型. 【例1】数列的通项公式为，其前项和为. （Ⅰ）求及； （Ⅱ）若，求数列的前项和. 【解析】(Ⅰ)因为， 所以 . （Ⅱ）因为， 所以，① ，② ①-②得： . 所以. 【评注】本例中，数列的通项看似难以分辨，但这却只是虚张声势而已，只要正确的求得，代入数列整理化简，笨拙的茧蛹立马就会蜕变为美丽的蝴蝶. 【变式】已知数列，，且满足，且. （Ⅰ）求数列的通项； （Ⅱ）若，求数列的前项和. 【解析】(Ⅰ)略. （Ⅱ）由（Ⅰ），得. 所以. ，① ，② ②-①得： . 所以. 【评注】本变式的解题思路与例1相近，不同的是：解答例1的重头戏在第Ⅰ问，只要求解到位，第Ⅱ问中对的整理化简便水到渠成.而本变式解答的难点不是求第Ⅰ问的，而是在第Ⅱ问中熟练运用同底数幂的运算性质将整理化简到位. 二、“离析”出“等差乘（除）以等比”型 “等差乘（除）以等比”型是所求前项和的通项的一部分，需要将其辨析分离出来单独求和. 【例2】已知等差数列的各项均为正数，且满足，. （Ⅰ）求及等差数列的公差； （Ⅱ）现从数列中顺次抽取第项、第项、第项、…、第项、…，组成一个新的数列.设，求数列的前项和. 【解析】（Ⅰ）略. （Ⅱ）由（Ⅰ），得. 依题意，得， 所以. 设数列的前项和，则 ，① ，② ①-②得： . 所以， 所以. 【评注】本例的难点在于，因为解得的并不是预期的“等差乘（除）以等比”型，有些学生就无所适从了.然而，识变从宜，化整为零，此时利用分组转化求和便可以实现化归. 【变式】已知数列的前项和. （Ⅰ）求数列的通项公式； （Ⅱ）若，求数列的前项和. 【解析】(Ⅰ)略. （Ⅱ）由（Ⅰ），得. 所以. 设数列的前项和，则 ，① ，② ②-①得： . 所以. 【评注】本变式的解题思路与例2相近，不同的是：例2的通项是“等差乘（除）以等比+等差”型，求其前项和时需要多求一个等差数列的前项和.而本变式的通项是“等差乘（除）以等比+等比”型，求其前项和时需要多求一个等比数列的前项和. 三、“融汇”得“等差乘（除）以等比”型 “等差乘（除）以等比”型中的“等差”和“等比”的内部或之间出现结构性分离，需要将它们重新整合起来. 【例3】已知各项为正数的等比数列的前项和，对任意，均有成立. （Ⅰ）求等比数列的通项； （Ⅱ）设()，，求数列的前项和. 【解析】（Ⅰ）略. （Ⅱ）由（Ⅰ），得. 所以. ，① ，② ①-②得： . 所以. 【评注】解本例时，很多学生最终会把整理为，然后按照为奇数和偶数两种情况分类讨论，这样，尽管也是可以利用错位相减法的，但是因为要不寻常地在展开式的两边同时乘以，所以在紧张的考试采用此法是不明智的（但课后不妨一试）.然而，审时度势，把握等比数列的本质，利用同底数幂的运算性质，就可以达到四两拨千斤的效果. 【变式】已知数列，，且满足. （Ⅰ）求数列的通项； （Ⅱ）求数列的前项和. 【解析】（Ⅰ）由，得， 所以数列是以为公差的等差数列. 又因为，所以. （Ⅱ）由（Ⅰ），得. ，① ，② ②-①得： . 【评注】本变式的解题思路与例3相近，不同的是：例3是“等比”内部的融汇，即对的调整.而本变式是通过先求得，再解出的过程，实现了“等差”和“等比”之间的融汇. 四、“变异”的“等差乘（除）以等比”型 “等差乘（除）以等比”型中的“等差”或“等比”的结构或本质发生改变，但仍然可以追根溯源，实现思维上的同化或顺应. 【例4】已知等差数列的前项和，，. （Ⅰ）求数列的最小项，并求此时的取值； （Ⅱ）设，求数列的前项和. 【解析】（Ⅰ）略. （Ⅱ）由（Ⅰ），得. ①当时， ，① ，② ①-②得： ， 所以. ②当时， 综上所述， 【评注】对于本例，凭直觉思维断定去掉绝对值分类讨论并不难，而准确到位地理解数列前项和的定义和恰如其分的利用错位相减法才难.具体地，要注意两点：一、“当时”不要想成“当时”；二、第②种情况中不必再次利用错位相减法，只要调整理顺一下的展开式，直接将第①种情况中的相关结论套用即可. 【变式】一般地，如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的和等于同